海闊憑魚躍，天高任鳥飛

劉金偉

【摘 要】文章從“創設寬松的學習環境，為學生提供廣闊的想象空間；精心設計課堂教學，激發學生想象思維；精心選擇和設計樂曲，激發學生想象思維”等三個不同的角度闡述了如何對學生進行想象思維的教育。

【關鍵詞】想象 環境 課堂教學 思維

我國著名的大文學家魯迅先生說過：“孩子是可以敬取的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴……”我們可以利用不同形式的境界引發孩子們的好奇心，為學生打開想象的大門，任憑想象力展翅高飛。如今我校開展的聽音樂想象作文，給學生提供了無限的想象空間。給作文教學開辟一方新的天空。音樂是情感的藝術，是人們心靈的迸發，任何人都會被音樂所感動，聽貝多芬的曲子令人感到生命之短促，韶光之流逝；聽巴赫的曲子令人回味人生的美趣；聽格里格的曲子又令人產生一種牧歌的情調……我一直堅信那些音符的和聲一定能化成學生作文中的和聲。以下是我執教“聽音樂想象作文”的幾點心得。

一、創設寬松的學習環境，為學生提供廣闊的想象空間

對于想象力來說，自由是最重要的因素，這種自由包括時間上、空間上、行為上、思想上等方面的自由，在教學中，我們把想象放在應有的位置上，營造民主、安全、和諧的教學氣氛，激勵學生人人參與，讓他們都置身其中，都有參與意識和責任感，除了說鼓勵性語言之外，還通過改變學習形式（如小組學習法）來刺激學生的參與欲。其次善待學生的錯誤和失敗。假如學生錯了，我們就不是僅僅說一句“你錯了”加以簡單對待或者嚴厲的批評，而是耐心的幫助學生了解錯在什么地方，讓學生在一種關心與支持的氛圍中重新獲得學習的機會。再則，學會傾聽與鼓勵。傾聽與鼓勵是學生的心理需要，在別人發言時，老師與學生注意聽，不隨便搞小動作或打斷別人的話。善于發現發言中的閃光點，用不同的話語鼓勵他們進行大膽想象。

二、精心設計課堂教學，激發學生想象思維

在實施“聽音想象作文”的教學中，我先把了《漁舟唱晚》《燭光里的媽媽》一篇古典的，一篇現代的。古典曲容易發揮的想象力，現代曲容易發揮學生的聯想力。這對培養學生的創新思維起到了很好的作用。

在指導學生寫《漁舟唱晚》時，花了一點工夫，當時我想究竟介不介紹這首曲子的內容？什么時候介紹？如何介紹？最后我決定不介紹，讓學生先寫，我只講了：“你聽到了什么寫什么，想到了什么寫什么。愿意寫什么。結果，學生一個個抓后腦勺，冥思苦想，無從下筆。我看到這種情景并沒有感到著急，而是又放了一遍曲子，這時有人動筆了（蔣春玲）我悄悄地走了過去。她并沒有曲子的內容寫具體，而是具體寫了聽曲子的感受，主要講的是自己不知道寫些什么。我看了非常高興，雖然她還沒有寫好，我還是將她的文章讀給大家聽了。大家聽了她的習作，頓時茅塞頓開，我也順勢介紹了《漁舟唱晚》的內容，這樣學生寫出了一篇篇情真意切的文章。

在指導寫《燭光里的媽媽》時就顯得很容易了，聽著歌曲好象學生更容易寫出自己的媽媽關心自己的事例，而且每一件事都那么真摯感人。

三、精心選擇和設計樂曲，激發學生想象思維

好的音樂能給人一種神奇而迷人的力量，還能觸及人的感情深處，使人產生強烈的情感共鳴。因此，文學與音樂是密不可分的，在把音樂帶入課堂，經過教師的引導和精心設計，創設學生寫作的情境，來激發學生寫作興趣和提高學生的寫作質量。

如在欣賞民族器樂奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍巖，矣及歸舟。”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然，賞畢，我對學生說：“大家在低年級時寫過看圖作文，今天我們能否試一試把音樂圖畫結合起來些一篇作文呢？當我再一次播放音樂時，同學們紛紛拿起了筆，一位同學寫下這么一段不錯的文字：“從那優美典雅的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響。從那一幅幅清麗淡雅，神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到明月躍出江南的盈盈笑臉，白帆飄飄蕩蕩的怡然……。”從這里可以看出，音樂在激發寫作興趣，激發想象思維中發揮了很大的作用。隨著實驗的進一步推廣，聽音樂想象作文在我校開展的如火如荼，與其它沒有參加實驗的學生相比寫作技能略勝一籌。這讓我對“聽音樂想象作文”有了更深的體會：

1.用聲音創設情境，能幫助學生克服的畏難情緒。作文是小學語言教學聽一大難題，大多數學生一說到作文就頭痛，針對這種情況，聽音樂想象作文開課時，運用音樂來激發學生的興趣，使學生輕松愉快地進入作文教學的情境中去。

2.可以使學生廣泛選材，避免作文內容的單一性。學生作文時總感到沒內容可寫，要不就是教師指導什么就寫什么，全班同學的作文的內容大同小異，而聽音樂想象作文是在指導學生的寫作方法后，讓學生聽幾組聲音，然后根據聲音自由選材展開想象，進行寫作，這樣可以開拓學生思路，使學生的作文內容豐富多彩。

3.可以幫助學生有效地提高綜合能力，聽音想象作文訓練法堅持從說到寫，把客觀事物思維，語言三者緊密的統一起來，既訓練了學生的聽說能力，又發展了學生的思維，從而有效地提高學生的寫作能力和表達能力。

4.可以陶冶學生情操，培養聽辨能力，聽音想象作文教學法在指導學生作文時始終以音樂來貫穿內容，學生在欣賞音樂時能得到美的享受。由于所播放的是多種音樂的組合，學生聽音樂時要仔細辨音，這就培養了學生的聽辨能力，使他們的聽覺思維不斷得到訓練。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學生愛怎么想就怎么想，想寫什么就寫什么。聽音想象作文教學法讓我們在作文教學園地中開辟了一片廣闊的天空，我堅信學生運用聽音想象的翅膀，會在這片天空飛得更高，更遠……

(作者單位：山東省棗莊市市中區永安中心校）