第一堂“語文”課

戚建寶

新的學期，新的學生，新的開始。

看著辦公桌上新領來的嶄新的第11冊語文教本，看著醒目的“語文”二字，這兩個字在我的腦海中走著、跑著、跳著，顯得那么熟悉、那么親切。漸漸地，我對這兩個字產生一種陌生的感覺。是的，上了這么多年的語文課，什么是語文?還從沒有和學生談過什么叫“語文”。是否能讓學生對“語文”有一個通俗、大概的認識，并激發學生產生一種了解語文、喜愛語文的積極情感?我新學期的第一堂語文課何不這樣上!

師：同學們，知道老師給大家上什么課嗎?

生：語文課。課程表上寫著呢!

師：是的。那語文課為什么叫“語文”呢?“語文”這個名字有什么含義?

(同學們都瞪大了眼睛，豎起了耳朵，要聽老師道個究竟。)

師：一個字一個字地看，先說“語”，這個字里可藏著玄機。大家能悟出來嗎?

生：“語”是“言字旁”+表示語文課是學習語言的。

師：說得多好，一語中的呀!

生：“語”字右上的“五”嘛……表示一個星期學習五天，周六、周日休息。

(同學們都笑起來。)

師：說得也有道理呀，勞逸結合嘛。

生：我知道，“五”表示我們學習的語文課的內容有字、詞、句、段、第五個方面。

師：真棒!你怎么知道字、詞、句、段、篇的?

生：我訂了《小學語文報》，讀到過這個內容。

師：是的，字、詞、句、段、篇正是我們語文課學習的內容，你能從課外讀物上吸取營養，太好了。

生：“語”字右下的“口”表示學習語文要多動口，要多讀、多背。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。我們學習語文也要鍛煉自己的口才。

師：你的口才也特別好，說得非常有道理!

(我帶頭鼓掌，教室里響起了熱烈的掌聲。)

師：就這個“語”字，還有誰說說自己的見解?

(同學們開始低頭思考，一時沒見舉手要求發言的，我得“出手相助”了!)

師：學習語文，我們要培養五種能力，分別是聽、說……還有哪三種，聰明的人一猜就準。

(小手紛紛舉起，有的已經迫不及待地說出聲來。)

生：讀，寫，是朗讀和寫作的意思。還有……

生：我想，還有一個應該是“思”，要求我們善于思考。老師，對嗎?

(何止是對，而且是那么準確。善于思考、有主見，不正是新時代對人才的要求嗎?)

師：大家說，對不對呀?

生：對!

(又一陣掌聲響起，與本教師之命鼓掌顯然不同。我又讓同學們說說對這五種能力的理解，特別強調兩點，是以往課堂上學生不容易做到的：一是善于聽，專心聽，記住要點；二是說響亮，說清楚，有條有理。)

師：我們從“語文”的“語”字中悟出了這么多的玄機!那么，“文”字呢，請大家各抒己見!

生：上面的一點一橫表示每一天都要認真學習。都要有一點收獲。

師：哈，有道理!這樣日積月累，一定會成為有學問、有本領的人。

生：下面的一撇一捺分別表示書本知識的有字之書，和世間萬物的無字之書。這是我看電視劇《恰同學少年》時，青年毛澤東就是這樣說的。

師：我們學語文不僅要學課本、課外書這樣的有字之書，還要學大千世界、人間百態的無字之書，做青年毛澤東那樣的人，太好了!

生：下面的一撇一捺分別表示書本知識和親身實踐。陸游的詩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個意思。

(這首詩的題目是《冬夜讀書示子聿》，是本學期才能學到的，看來，是學校的“多讀書、讀好書”活動讓學生獲益匪淺。這一說法也是對上個說法的補充。)

師：說得好!書本知識只是一方面，親自實踐才能驗證所學的知識，才能豐富和提高自己。大家把這兩句詩一起讀一遍。

師：看來，“語文”中有玄機呀!從“語文”兩字中我們悟出了這樣深刻的道理。這就是“語文”，我們就應該這樣學好語文這門課!

在這第一堂語文課中，我還請同學們交流自己學習語文的經驗和教訓，談談學習語文應該養成哪些好的學習習慣。我相信，通過對“語文”的解讀和領悟，學生會更好地理解語文、熱愛語文；通過學習經驗的交流和學習習慣的重溫，能促進學生更有效地學習語文這門課。當然，一段時間的語文課實踐已經初步證明了這些。