經營“失敗”是一種“高明”

美國有一位有心的收藏家叫諾曼·沃特。他看到眾多收藏家為收購名貴物品而不惜千金，靈機一動：為什么不收藏一些劣畫呢?于是，他收購兩種劣畫：一種是名家的“失常之作”，另一種是價格低于5美元的無名人士的畫。沒多久，他便收藏了二百多幅劣畫。

1974年，他在報紙上登出廣告，聲稱要舉辦首屆劣畫大展，目的是讓年輕人在比較中學會鑒別。從而發現好畫與名畫筒真正價值。

沃特的廣告廣為流傳，成為人們茶余飯后的一個熱門話題。人們爭先恐后地參觀，有的甚至從外地趕來。出乎人們的意料，這一畫展非常成功。

妙!展覽“失敗”競創造了“成功”!這讓人聯想到一句西方的幽默：“所謂垃圾，就是放錯了地點的好東西。”而既然放錯了地點，就不妨重找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓那些“垃圾”大放異彩!

大科學家愛迪生在研制白熾燈泡時，為了尋找一種高效率的燈絲材料，做了一千兩百次試驗，都沒有得到滿意的結果。有人不解地說：“你已經失敗了一千兩百次。”

“不，”愛迪生反駁道，“我證明了一千兩百種材料不適合做燈絲，這正是一個很大的成就。”大科學家以“無用”的材料作為無可辯駁的反證增強繼續實驗探索的自信。

愛迪生還說過這樣一句話：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”

失敗，像一座開放的學府。在這座失敗的學府里，真理的光芒顯得格外明亮，足以照耀人們化險為夷、反敗為勝的道路。

泰戈爾哲理詩中有句名言：“當你把所有的錯誤都關在門外，真理也就被拒絕了。”這話意味深長且發人深省，向世人揭示出錯誤也有不菲的價值。

其實，在學習上莘莘學子同樣也會經歷很多失敗，但智者能巧妙利用失敗從而孕育成功。最近有位記者訪問了一所名牌中學的七位高考單科狀元，問他們在學習上有什么好的經驗，雖回答各異，但有一個驚人的共同點是他們都能從失敗和錯誤中吸取營養滋養成功。甚至有四人不約而同地拿出一個本子，只見封皮上工工整整地寫著三個字：錯題集。

打開本子一看，原來他們把作業或考試中做錯的題都收集在這本子里了，他們先把做錯的解答原封不動地抄下來，用鉛筆標出錯的地方；然后認真做一遍，把正確的解答寫在錯的下面：最后用簡明的語言歸納出錯誤的類型和失敗的原因(這里特別用紅筆書寫)，為的是提醒自己注意，他們把這個過程叫做改正錯題的“三部曲”。

他們怎么想到建立“錯題集”呢?原來以前，老師每次發回作業和考卷，他們只關心分數，得了高分，自然高興；得了低分，喪氣地往書包里一塞了事。后來，他們發現，不少考題是自己平時做過的習題，或者略作引申，相差無幾，看起來似曾相識，做起來照樣出錯。有一次，老師在講評試卷時說：“解答錯誤，反映了知識的欠缺和理解的錯誤。一個‘×’就是一個漏洞，若不及時修補，日積月累就補不勝補；水壺底出現了一個洞，水很快就會漏光，要是漏洞太多，成了一把‘漏壺’，知識還能存住多少?”老師的話引起了他們的深思，他們決心補好漏洞，凡是做錯了的題。都要多加反思。一個也不放過。

為了便于查閱，他們鄭重其事地開始編寫“錯題集”。說來也怪，開頭一兩個月，要收入“錯題集”的題目一個接一個，每天要花不少時間；半年以后，需要“登記”的錯題就越來越少了，有時候，一星期也碰不上一個。

有位哲人說：“失敗的味道挺苦。包含其間的道理卻是甜的。”可見經營“失敗”就是一種“高明”。關鍵是，你必須別出心裁。另辟蹊徑。“錯題集”不正是以“失敗”反求“成功”的最好實例嗎?親愛的同學，在平時的求知中，這難道不給我們以深刻的啟迪而值得好好學習嗎?