強(qiáng)化校園安全工作織起生命的“防護(hù)網(wǎng)”

侯福海

青少年是祖國(guó)的未來，然而近年來，由于自殺、意外傷害等原因?qū)е乱粋€(gè)個(gè)正值豆蔻年華鮮活的生命過早逝去，令人萬分惋惜。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，如何加強(qiáng)校園安全工作，織起一張細(xì)密牢固的生命“防護(hù)網(wǎng)”，筆者認(rèn)為可從以下途徑進(jìn)行：

構(gòu)網(wǎng)——領(lǐng)導(dǎo)重視，精心籌劃

生命最為可貴，安全重于泰山，構(gòu)建生命“防護(hù)網(wǎng)”，是學(xué)校工作的頭等大事。學(xué)校需要改善辦學(xué)條件，排查和消除校園安全隱患；加強(qiáng)德育處、保衛(wèi)處、衛(wèi)生室、團(tuán)委、心理咨詢室、食堂等部門的建設(shè)和管理；建立完善安全制度，強(qiáng)化崗位職責(zé)；優(yōu)選責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任、心理咨詢教師；培養(yǎng)教職員工全員育人的思想和安全意識(shí)。除此之外，學(xué)校還要推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕教師和學(xué)生的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)，讓他們能以陽光的心態(tài)教書育人和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；重視安全與生命教育的實(shí)施，這些措施為生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建提供了良好的前提和基礎(chǔ)。

織網(wǎng)——全校師生，共同參與

生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建需要全校師生的共同參與，每位教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)責(zé)任心，做學(xué)生安全的守護(hù)者，譬如及時(shí)反映學(xué)校存在的安全隱患，化解學(xué)生之間的矛盾等；“身教重于言教”，每位教師還要從我做起，做安全與生命教育的示范者；任課教師和班主任傳道、授業(yè)、解惑，與學(xué)生有著直接的接觸，既是安全與生命教育的實(shí)施者，也是校園意外傷害事故和學(xué)生心理問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)者和解決者。生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建還要完善班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)的建設(shè)，班級(jí)設(shè)立安全委員和心理委員，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，開展安全和心理志愿者活動(dòng)，促成和完善生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建。

“經(jīng)線”——挖掘教材。課堂滲透

學(xué)校各科課程中蘊(yùn)含著豐富的安全教育知識(shí)，教師課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材，滲透防火、防觸電、防食物中毒、防運(yùn)動(dòng)傷害、安全用藥、疾病預(yù)防、防災(zāi)減災(zāi)等方面的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。各科課程中還蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容。例如生物課學(xué)生體會(huì)到生命的神奇和魅力；語文、音樂、美術(shù)等課程陶冶學(xué)生情操，提高審美情趣；政治課學(xué)生感悟個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值和意義等，通過學(xué)科課堂滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命意義和質(zhì)量等方面的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情和對(duì)生活的創(chuàng)造熱情。

“緯線”——專題宣傳，課外實(shí)踐

學(xué)科課堂滲透以外，學(xué)校要充分利用廣播電視、校報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，以及開展講座、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式對(duì)學(xué)生積極開展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育、交通安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)危害、毒品和艾滋病預(yù)防教育等專題教育；還要充分利用班會(huì)、校會(huì)、節(jié)假日、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課外時(shí)間開展安全與生命教育的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生命的珍愛，增強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。2008年9月1日，作為開學(xué)第一課，以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題的公益節(jié)目在中央電視臺(tái)播出，我校按照教育部的要求及時(shí)組織學(xué)生收看了上述節(jié)目，全體學(xué)生接受了一次深刻的安全與生命教育。

“網(wǎng)眼”——疏密有致，恰到好處

學(xué)校忽視安全與生命教育和學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，“網(wǎng)眼”過疏，會(huì)留下安全隱患。“網(wǎng)眼”過密，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。有的學(xué)校出于安全顧慮，對(duì)課外活動(dòng)避之唯恐不及，學(xué)生失去了通過課外活動(dòng)接觸自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，成為“溫室里的花朵”，經(jīng)不起日后的“風(fēng)吹雨打”；“網(wǎng)眼”過密還會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生賞識(shí)過多，缺乏必要的挫折教育和懲罰教育。“有小病者就鮮有大病”，學(xué)生的管理也是如此。一些老師眼中的好學(xué)生、乖孩子，心理承受能力特別差，往往因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師的一句批評(píng)，就選擇了輕生；同樣沒有懲戒的教育，不是完美的教育，缺少懲戒會(huì)致使犯錯(cuò)誤的學(xué)生得不到相應(yīng)的懲罰，意識(shí)不到要為自己錯(cuò)誤的言行承擔(dān)責(zé)任，一些校園傷害事件的發(fā)生究其原因與長(zhǎng)期以來學(xué)校缺乏懲戒教育有著密切的關(guān)系。

布網(wǎng)——嚴(yán)防死守，“虛”“實(shí)”結(jié)合

學(xué)校安全工作具有細(xì)微性、廣泛性、潛在性的特點(diǎn)，因此必須始終繃緊安全這根弦，絲毫不能放松。曾有一次，我在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式彩排和項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，忽視了安全管理，恰巧一名男生投擲標(biāo)槍失手，標(biāo)槍竟向彩排隊(duì)伍襲來，萬幸的是標(biāo)槍沒有扎傷人。事發(fā)多年，我對(duì)此事仍心有余悸。除了常規(guī)管理這張“有形的網(wǎng)”以外，校園安全還需布下一張“無形的網(wǎng)”。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于學(xué)習(xí)壓力、早戀困擾、人際關(guān)系、社會(huì)不良影響等原因，有心理問題的學(xué)生愈來愈多。開學(xué)伊始，上海就有四位學(xué)生自殺，引起社會(huì)的極大震撼。因此學(xué)校一方面要加強(qiáng)安全與生命教育，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和技能；另一方面還要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生及時(shí)宣泄心理的壓力，減少悲劇的發(fā)生。

“暖”網(wǎng)——溫馨教室、和諧校園

相對(duì)于社會(huì)，校園仍是一方凈土，然而一些學(xué)生卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)心理和逆反心理，掙脫學(xué)校的“束縛”，出現(xiàn)逃學(xué)、網(wǎng)戀、進(jìn)入未成年人不該去的場(chǎng)所等種種不良行為，這些行為都將嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)，也給學(xué)生的人身安全帶來隱患。學(xué)生“破網(wǎng)而出”，固然有家庭、社會(huì)以及青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的原因，但是一個(gè)不可忽視的原因是這些孩子認(rèn)為學(xué)校沒有溫馨和快樂，不值得留戀，于是選擇了出走。因此要把學(xué)生留在“防護(hù)網(wǎng)”內(nèi)，教師在教育教學(xué)工作上要尊重學(xué)生人格、熟知學(xué)生心理，諒解學(xué)生難處，紓緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，切忌急功近利和體罰、變相體罰學(xué)生；另一方面學(xué)校要積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)師生和諧、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到“家”的溫馨與快樂，從而減少社會(huì)惡習(xí)和不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的“侵蝕”以及學(xué)生意外傷害事故的產(chǎn)生。

駐網(wǎng)——模擬演練，檢驗(yàn)效果

生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建，不僅要做好各項(xiàng)安全工作預(yù)案，還要積極開展應(yīng)急演習(xí)，教會(huì)師生遇到地震、火災(zāi)、食物中毒、意外傷害、停電等突發(fā)事件如何疏散和急救處理。以汶川大地震為例，許多學(xué)校平時(shí)缺乏緊急撤離演習(xí)方面的訓(xùn)練，地震來臨時(shí)沒有及時(shí)疏散，造成了不必要的傷亡。與此形成鮮明對(duì)比的是，多年來堅(jiān)持進(jìn)行緊急撤離演習(xí)的四川安縣桑棗中學(xué)，2300多名師生，撤退僅用了1分36秒，全校師生大地震中安然無恙。學(xué)校要充分利用中小學(xué)生安全教育日、愛國(guó)衛(wèi)生月、消防日等時(shí)機(jī)開展突發(fā)事件的疏散和急救處理演習(xí)，檢驗(yàn)生命“防護(hù)網(wǎng)”的效果，增強(qiáng)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

聯(lián)網(wǎng)——家校互動(dòng)，聯(lián)系社會(huì)

構(gòu)建生命“防護(hù)網(wǎng)”是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校要做到定期家校聯(lián)系，溝通情況，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，與學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生安全教育的重任。2008年8月，中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道發(fā)起的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”大型公益行動(dòng)正式啟動(dòng)，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央、國(guó)家減災(zāi)委員會(huì)、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門都對(duì)本次行動(dòng)給予了支持，充分表明了社會(huì)對(duì)學(xué)生生命與安全教育的重視。學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)仃P(guān)工委、團(tuán)委、新聞媒體、公安、消防、交通、社區(qū)以及衛(wèi)生、地震等部門進(jìn)行“聯(lián)網(wǎng)”，主動(dòng)尋求社會(huì)對(duì)生命與安全教育的支持，聯(lián)成一張社會(huì)、家庭、學(xué)校相結(jié)合更為廣泛、更加有效的生命“防護(hù)網(wǎng)”。

通過以上途徑，將會(huì)織起一張安全可靠、覆蓋全體學(xué)生的生命“防護(hù)網(wǎng)”，促進(jìn)學(xué)生健康、安全的成長(zhǎng)，減少乃至杜絕學(xué)生傷亡悲劇的發(fā)生，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放。

(作者單位：江蘇徐州市第二中學(xué))