語文綜合性學習淺談

李文濤

作為一名新課改下的語文教師，回首過去幾年來課改的思考與探索路程，這其中有欣喜，也有困惑。對于新教材中“綜合性學習單元”設置，為學生自主探究創設了問題情境和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，使學生在學習活動中既能提高語文素養，又能形成良好的個性和健全的人格。在教學實踐中，我們欣喜地看到它給語文教學帶來了嶄新氣象和勃勃生機，我就針對這幾年的語文綜合性學習談一些自己的認識。

首先，綜合性學習要實現對學生素質的整體優化，全面提高

綜合性學習過程的一個突出特點是學習內容的綜合性：綜合性語文學習必然要和其他科目相結合。在課程中，在學習內容上突出綜合性，不再拘泥于“語文學科”，而是要關注科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等各個領域；在方法途徑上突出開放性、實踐性、自主性和合作性，鼓勵學生運用所學的各科知識解決綜合學習中遇到的問題，可以搞一些文藝活動，但不能偏離了新課程標準的要求。例如，在組織教學“這就是我”這一綜合性學習單元時，把活動目標定位在“口頭作文”訓練上。如果作為“語文課外活動”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就單一狹隘了。實際上，以“這就是我”的主題作為七年級的第一次綜合性學習，是有其特別的內涵和用意的，除了鍛煉口語交際能力和寫作能力外，至少還應有以下幾個方面的內容：1.結合課文學習——這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命豐贍的過程中發現、體悟生命的價值；2.展現自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學會共處；3.在各種情境中得體地推薦自己。

第二要體現綜合性學習內容的開放化

新課程中綜合性學習內容的開放性要求教師：一要保證學習內容的豐富多樣性，二要保證學習內容的可供選擇性。以滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發展，才能實現真正意義上的面向全體。例如在組織實施“我愛我家”這一綜合性學習單元時，把課文中設置的“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“媽媽的嘮叨”三個情境看成是為作文而設置的活動主題，在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材。這只會使這一單元的語文綜合性學習完全上成了“活動作文”課。其實在內容上除了“作文”之外，設置這一單元還可以有以下幾個期望：1.培養學生探討、追尋、調查研究的興趣和能力，培養學生留意身邊生活的意識；2.在活動過程中，感悟關愛，理解關愛，體驗愛心，生發愛心。

第三注重綜合性學習的過程

語文新課程標準指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，語文教學應“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”。在綜合性學習教學實驗過程中，教師應做到及時督導、評價和激勵。

（一）充分認識到新教材中語文綜合性學習開放性的特點，課中的綜合性學習的設計是為學生提供活動情境、途徑和廣闊的天地，一定要讓學生自主地開展實踐活動。應把學習的主題、方案、計劃以及具體實施，最好自始至終由學生自己完成，只是因為語文綜合性學習作為一種新的學習內容和課程形態第一次進入語文課程，新教材已具體地設置了一些適于綜合性學習的主題和情境，給予了必要的示范與引導。

(二) 要充分開發利用語文課程學習資源。在學習資源的開發利用方面，城鎮學校有城市的優勢，我們農村學校有農村的優勢。生活就是重要的學習資源，當地自然環境、風俗民情、傳統文化、校園文化都可成為有益的學習資源。把語文學習引向社會生活與實踐，把社會生活與實踐融入語文學習。在教師的指導下，讓學生來組織加工、優化整合，使之成為語文綜合性學習課程。

第四我們不要單純的突出綜合性學習地開放性，而忽視了教師的作用：

在語文綜合性學習過程中，教師的職能不同于以往的傳統教學，而是開放的組織者、引導者的角色。這就要求我們要放開手腳，相信學生，給他們自由學習的空間和時間。但教學過程中，教師不能在學習過程中過于“開放”，這樣做的后果是：學生活動得不到正確的指導，使綜合性學習處于放任自流狀態，降低了綜合學習的質量，學生難以從活動中得到預期的鍛煉。學生的主體作用和教師的主導作用不是矛盾的，而是相輔相成的，學生的學習體驗和生活體驗在教師教學的啟發、誘導下會得到深化和升華。學生學習的自主選擇也需要教師提供咨詢和導向，以確保學生學習優勢和特長得到更好的發揮。語文綜合性學習應自始至終貫穿教師的引導。

綜合性學習是本次語文課程改革的一個亮點，作為一種全新的課型，它在教學理念、教學方式、評價方式等諸多方面對老師是一次重大挑戰。這最能體現語文特色的課程，需要我們在實踐中不斷地摸索和總結經驗教訓，豐富和提高自己的綜合素養，正確和積極地引導學生開展綜合性學習，在實踐活動中鍛煉學生的實踐能力和培養創新精神，發展學生的個性品質，提高學生的語文素養！