關注學習狀態 提高課堂實效

王秀云

【摘要】學生學習狀態直接決定著課堂教學的實效性,采用課堂觀察的方法能更清晰有效地折射教師的教學行為,根據觀察后所得到的情況分析,明確影響學習狀態的諸多因素以及采取的研究措施。

【關鍵詞】學習狀態;課堂實效;觀察分析

經過近一二年的課堂教學觀察,學生學習狀況的變化完全可以折射出教師的教學行為,直接決定著課堂教學的實效性,目前要提高課堂教學效率,筆者以為,走向由傳統的觀察教

師教學行為向關注學生學習狀態的新途徑,充分體現新課程“以生為本”的教學新理念。

通過走進學生中間,坐到學生身邊,近距離地了解學生學習情況。既觀察了學生的顯性

學習行為,又能清楚地通過觀察學生的面部表情等細微的變化從而幫助我們更深入地了解學

生隱性學習行為。因此,對觀察到的現象更能作深入理性的思考分析:

1. 學生學習狀態與課堂教學情境有關 如一節三年級語文《荷花》公開課,課堂上

共8個時段,其中第6時段學生的學習狀況最佳。我們分析發現,這個時段,教師指名學生

上臺板畫各種姿態的荷花,之后引導學生采用同桌對話的想象性說話訓練。這一學習方式與

平常有所不同,有學生自己動手方面的訓練,也有欣賞圖片的美感愉悅,更有涉及到全班學

生參與的想象性說話訓練,符合學生的年齡、心理特征,因為方式新穎、多樣、靈活,課堂

上營造了良好的教學氛圍,學生的學習興趣高漲,投入狀態良好,教學效果就好。

2. 學生學習狀態與課堂教學內容有關 如一節五年級語文《少年王冕》觀摩課,在學習課文第2～4自然段,體會王冕體諒母親的艱難,輟學給秦家放牛的情景等比較容易集中

學生注意力的教學內容時,學生投入狀態就好。課文教學重點是感悟“干冕孝順母親、懂事”,

學的是課文最精彩的部分,課堂動態發展達到了高潮,學生注意力最集中。相反,學習內容

比較平淡的地方,如學生自讀自悟、圈劃標注以及師生之間長時間的對話等,學生的注意力

就明顯呈分散的狀態,教學效果自然不夠理想。

3. 學生學習狀態與教師教學藝術有關 如一節五年級語文《清平樂村居》示范課,

課堂上品昧課文中的關鍵詞眼“無賴”的精妙,這是課文的難點,應該是課堂中比較精彩的

一個環節。由于教師引導學生品味時缺少情趣的渲染與藝術的點撥,學生的學習狀態出現了

低潮,教學效果自然也大打折扣。

經過幾次課堂觀察,有很多現象值得關注,給了我們深刻的啟示,同時提出一些建議:

3.1 我們應關注學生的學習習慣養成。我們觀察的是三、五年級的學生,在年級中屬于中高年級,有了一、二年級時學習常規教育,學習習慣應該比較理想了,但是在幾次觀察

中,我們發現中高年級學生的學習習慣有待進一步矯正與培養。我們發現即使是學習比較投

入的學生,上課時仍有各種諸如啃書、踢桌腳、玩筆、開關文具盒、撥弄紐扣等不良習慣的

出現,這樣的學生并不是個別現象,學習習慣的改善亟待重視!

3.2 教師教學藝術與提高課堂實效聯系緊密。師生在課堂上是一個不可分割的共同體,

新課程強調“教師是平等中的首席”,不止一次的觀課證明了:教師的教學實施情況如何直

接決定了學生的學習狀態與效果。從上述的觀課中我觀察到了教學效果好的幾個時間段與教

師的教學藝術有著緊密的聯系,教師教學設計精妙、教學語言富有感染力、教學態度富有激

情、能密切關注學生的學習態勢等,課堂上學生的積極性就高,思維就能得到充分調動,教

學效果就相當明顯。反之,教學效果就遜色得多!

3.3 教師必須改變教學觀念,縮小理念與行動的距離。在新課程實施的今天,“以生

為本”、“師生平等”、“一切為了學生”等各種理念已深入人心,耳熟能詳,人家認為這些理念在我們的課堂上已得到充分的體現與發揚。但通過幾次課堂觀察讓我們不得不重新審視我們的課堂,因為我們從來沒有這樣高度關注過我們的學生,課堂上教學新理念與教學實踐嚴重脫節現象還比較普遍。理念離行動有多遠?兩者如何才能在課堂上水乳交融和諧發展?在理念漫天飛的今天,真正樹立“以生為本”的思想,關注學生的學習狀態還是顯得尤為重要與迫切。

收稿日期:2009-10-03