淺談學生作文訓練中靈感思維的培養

徐 荔

作文教學是小學語文教學中的“濃墨重彩”的一筆,有著畫龍點睛之功效,隨著語文新課程的改革和新課程實驗教材的使用,我覺得以前的學生特別害怕寫作文,一提起作文就感到厭煩。其實,教材猶如一把鑰匙,你能用好它,你就可以走進豐富多彩的知識海洋。但是,靜心而問,學生感到作文難,其根本原因何在?難道真的是我們老師在作文課上的指導方法有問題?其實不然。那么開啟學生寫作之門需要一把什么樣的鑰匙呢?興趣與積累的結合無疑是打開這扇門的一把金鑰匙。而作為今天教師的我們,如何使用好這把“金鑰匙”呢?經過十幾年的語文教學,我總結出了以下幾點:

1. 降低要求,讓學生對習作有信心

記得,我曾教過一班學生,他們的語文成績較差,剛開始第一篇作文,我布置寫《我的新老師》,結果第二天令我大吃一驚:全班45人,只有25本作文上交,20本沒交。天啊,我從沒遇過一班學生這樣交作業。我當時非常氣憤,很想批評他們,后來,我才找出他不交的原因就是——不會寫。我靜下心來反思,怎么辦?于是,我試著對他們降低要求,讓他們能寫什么就寫什么。作文要放低或者取消門檻,讓學生容易入門,盡快入門。經過半學期的改良教學,漸漸地他們對寫作有了信心。

2. 自由空間,讓學生暢所欲言

學生寫作文,最不喜歡的是老師規定內容范圍。因此,我一直以來都堅持以“讓學生暢所欲言為本”,減少對學生的束縛,為學生的寫作創造一個自由的空間,讓學生在自由舞臺上說出自己想要說的話。

我在指導六年級學生寫《20年后回故鄉》這篇想象作文時,由于此習作的想象空間非常大,學生想象合理就可以。因此,寫作前先讓他們在課堂上交流,讓他們暢所欲言,大膽想象,再在他們的交流過程中進行規范要求。這樣,學生的積極性非常高,因為他們想到什么就說什么,完全不受老師的限制。于是,每次作文,我都為他們提供一個自由馳騁的舞臺,讓學生、家長、老師可以把想說的話盡情傾吐,從而拉近老師和學生、學生和學生、老師和家長的距離,極大限度地激發學生說的積極性,為學生的寫作道路作鋪墊。

3. 點滴進步,對學生適時表揚

在習作教學中,班上都會存在一種情況,有部分學生接受能力強,他們的作文水平提高比較快,而有部分學生的作文水平卻很難提高。如何令這部分學生由不會寫到會寫呢?這是我們語文老師關注的問題。

在我現在所教的班級,就有這樣的學生,他每次習作都達不到要求,不會動筆寫,字數不夠,總是說沒內容可寫。比如說,我班的房圳同學,他第一次作文,只寫了兩三句話,而第二次卻寫了一段話,他每有一點進步,我就會讓他在班上讀出來,全班一起表揚他。小小的鼓勵,對我們老師來說只是花了課堂幾分鐘時間,但短短的幾分鐘卻可以令一位學困生從不喜歡寫到喜歡寫,對他以后的寫作有很大的推動作用。

4. 點評有效,互相促進

新課程標準指出,應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價,對有創意的表達應予鼓勵。在我的作文評講課中,我常指導學生自我修改和互相修改,再由老師批改后再點評。通過對每個學生的點評,他們都會覺得很高興,開始有寫作的喜悅感、成功感,從而就消除了他們對習作的畏懼。

我在指導學生寫《家鄉變化》的時候,我先讓學生寫好作文,自己修改,然后讓每個學生在小組里讀出他的作品,讓小組同學一起給他意見,指出不恰當的地方,再讓每一位同學都參與評改,最后讓老師修改,寫出親切而又鼓勵性的評語。這個過程,不但使每個學生都有了寫和評的機會,更重要的是能使每個學生在這個自評、互評的過程中,領悟到寫作的道理和方法,同時提高學生的作文興趣,讓學生感受到寫作的快樂。

5. 積累語言,豐富寫作

積累分為語言積累和生活積累。生活積累如土壤,語言積累似根基,有了肥沃的土壤和發達的根基,語文這棵大樹才能枝繁葉茂。作文才能“開花結果”。

語言積累又分為課內積累和課外積累。要豐富學生的語言積累,僅單憑課本中的內容,是遠遠不夠的,我們都知道,閱讀是寫作的基礎。閱讀與寫作是密不可分的。老舍先生曾經把閱讀與寫作比喻為“吸收與輸出”的關系。沒有大量的閱讀,就沒有豐富的語言積累,寫也將成為“無源之水,無本之木”。通過大量的閱讀,接觸好詞、佳句,精彩片段,學生再主動的摘記,收集整理,就為寫作構建起一座寫作的資源庫。長期積累,就會潛移默化地運用到寫作中去,做到“讀書破萬卷,下筆如有神”。因此,我們老師必須要求學生要在讀中靜心,在靜心中享受,在享受中獲得豐富的情感體驗。

結合本班的實際情況,我為他們創造濃厚的讀書氛圍。此外,我還有計劃地向學生推薦一些古今中外名著,多讓學生寫讀書感受。寫作要求不高,從一兩句話寫起,慢慢地讓學生養成良好的讀書寫作習慣,讓他們通過多讀——多寫——樂讀——樂寫,從而提高學生的習作水平。幾年實踐結果證明,大量閱讀古今中外名著,閱讀其它有益書籍,既可以擴大學生視野,拓寬知識面,又可以引發學生的寫作欲望,還可以逐步豐富他們語言和寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作方法。

只要能如此堅持下去,我相信學生真的可以做到杜甫所說的“讀書破萬卷,下筆如有神”。

收稿日期:2009-10-13