初中生物教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

雷世福

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地去探究問題的學(xué)習(xí)模式。在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式發(fā)現(xiàn)問題,主動地去獲取知識、應(yīng)用知識,其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。探究性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)模式,要求師生改變傳統(tǒng)的教師、課本、教室三中心教學(xué)觀念,改變傳授型的教學(xué)方式,以適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本。近年來,為適應(yīng)探究性活動的需要,我在生物生物教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),起到了事半功倍的效果。

1. 創(chuàng)設(shè)探究性問題情境,拓寬探究思路

在教育過程中一定要創(chuàng)設(shè)好問題情境,以拓寬學(xué)生的探究思路。陶行知先生就言簡意賅地說,創(chuàng)新始于問題。有了問題,才會思考;有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨(dú)立思考的可能。有問題雖然不一定有探究,但沒有問題一定沒有探究?？梢?創(chuàng)設(shè)探究性問題情境,能夠拓寬學(xué)生的探究思路。

2. 探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的創(chuàng)造性

比如,在“探究溫度對鼠婦生活的影響”實驗中,我要求同學(xué)們自己制定一個實驗方案證明溫度對鼠婦生活有影響。這時課堂氣氛沸騰了,學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說把裝有鼠婦的盒子一半放在冰箱里,一半放在冰箱外,就可形成溫度差,有的說把把裝有鼠婦的盒子一半放在加熱的沙子上,一半放在地上,也可形成溫度差。雖然同學(xué)們制定的方案不一定正確,但學(xué)生沒有了思想上的束縛,完全可以在其研究的領(lǐng)域任思緒自由的馳騁,充分發(fā)揮他們的想象力,這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生樂于思考,勤與思考,這樣一種開放式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主能動性學(xué)習(xí)的能力得到了升華。

3. 探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位

比如,在講“生物對環(huán)境的適應(yīng)”一節(jié)時,我讓同學(xué)們以小品的形式表演長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境的情況,通過學(xué)生自身的參與,寓教于樂,學(xué)生們都明白了“生物適應(yīng)環(huán)境就生存,不適應(yīng)環(huán)境就會被淘汰”這一知識點。古語說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中,使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,能夠在探討中發(fā)現(xiàn)問題,探索中尋求真知。

4. 探究性學(xué)習(xí)注重知識的應(yīng)用

知識源于生活,有回歸服務(wù)與生活。探究性學(xué)習(xí)的課題多數(shù)來源于日常生活,學(xué)生通過對日常生活中常見的問題進(jìn)行探索、分析。既學(xué)習(xí)到了課本上難以學(xué)到的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。又能把學(xué)到的東西用于生活實踐。如在學(xué)習(xí)了真菌的作用后可引導(dǎo)學(xué)生解決很多生活中的問題:(1)怎樣制作米酒?(2)怎樣蒸饅頭?(3)怎樣使食物的保鮮期變長?

總之,探究學(xué)習(xí)要求所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程,在此過程中需要同學(xué)們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試 。學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己的觀點,以使他人采納自己的主張;另一方面,他們也可以學(xué)習(xí)如何傾聽他人的見解,借鑒他人的觀點提高自己的認(rèn)識。

收稿日期:2009-11-02