淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性

王雪萍

新教材、新課標(biāo)、新理念,要求我們有新的教學(xué)思想,建立新的課堂模式,從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢?我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法:

1. 注重板書設(shè)計(jì),保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)思想的追求,閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神,因此,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考。針對(duì)板書設(shè)計(jì),巧妙合理的把板書結(jié)構(gòu)化,不但便于學(xué)生理解、記憶,而且能培養(yǎng)學(xué)生整體把握教材結(jié)構(gòu)的能力和概括能力,所以,教學(xué)中的板書不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的羅列,更要講究板書設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性,體現(xiàn)課堂的整體結(jié)構(gòu),使學(xué)生對(duì)教材結(jié)構(gòu)一目了然,有利于學(xué)生捕捉課堂信息,進(jìn)一步抓住課堂的核心、理解教材內(nèi)容、更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 合理利用好“活動(dòng)部分”教材,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在教學(xué)中,我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍,提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。新教材中的“活動(dòng)部分”就是很好的素材,課堂上多引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、實(shí)踐,就能使學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動(dòng),凸顯活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的自主構(gòu)建過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

3. 注重課堂語言的嚴(yán)謹(jǐn)精練性,保證課堂教學(xué)的清晰準(zhǔn)確

課堂語言表達(dá)能力既是教師教學(xué)能力的組成部分之一,又是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力有著重要作用,運(yùn)用的好與壞將直接影響到每一節(jié)課教學(xué)的有效性。教師的課堂語言主要表現(xiàn)為提出問題和做出評(píng)價(jià)。教師課堂的導(dǎo)向語言不是要去直接告訴學(xué)生“是什么”或“不是什么”,而是在于引導(dǎo)學(xué)生正確的思維,指引他們沿正確的方向去探求、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí),從而獲得知識(shí)。而及時(shí)、精辟的評(píng)價(jià),能讓學(xué)生在團(tuán)團(tuán)迷霧中找到通向正確彼岸的捷徑;反之,學(xué)生很容易把圈子越繞越大,距離成功則越來越遠(yuǎn)。

4. 強(qiáng)化“激趣”,提高課堂的利用效率

重視小組討論,強(qiáng)調(diào)整體參與,是課堂激趣的有效方法之一。在遇到困難時(shí),通過小組討論,要求每個(gè)學(xué)生先從自己的角度提出解決問題的見解,這樣能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。而且在相互說出自己解決問題的見解時(shí),還能在學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng),能彼此間激發(fā)出解決問題的靈感。小組討論需要營造一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛,這就要求教師在課堂教學(xué)上改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師不同的意見,必須虛心接受學(xué)生的意見,必須寬容學(xué)生的幼稚和錯(cuò)誤,必須耐心回答學(xué)生的提問,提倡使用鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的語句,禁用有損學(xué)生人格的語言。

收稿日期:2009-10-20