學校播音系統與學生大腦潛能的開發

蔣小軍　饒異倫

摘要現在的學校播音系統大多數用于傳遞學校信息和用于學生課后娛樂，很少與開發在校學生潛能聯系在一起。本文根據人的潛意識特點，通過改變播音系統播音時間和曲目來營造一個學生潛能開發的環境，使在校學生潛能在日常生活中得到開發。

關鍵詞播音系統；暗示：潛能

自從20世紀著名心理學家弗洛伊德提出人的意識只是冰山一角以來，人的潛意識——大腦中所蘊藏無窮潛能的結論逐漸得到世人的認同。大多數科學家認為，一般人一生開發自身潛能在百分之三左右，大多數潛能還沒有得到開發。偉大科學家愛因斯坦的大腦潛能開發也沒有超過百分之二十，因此大腦潛能開發也開始受到重視。進入21世紀，大腦潛能開發更是炙手可熱。開發大腦潛能的書籍、雜志、論文、學校、學習機構隨處可見。開發大腦潛能的方法更是多如牛毛，但幾乎沒有文章談論如何運用學校播音系統開發學校學生潛能。本文是通過根據人的潛能特點，運用學校播音系統開發在校學生的潛能。

一、人大腦潛能的特點

1、人的潛能非常大。根據腦科學研究表明，如果一個人的大腦全部開發，那么他將學會40種語言，拿14個博士學位，將世界百科全書從頭到尾一字不漏地背下來，他的閱讀量可以達到世界上最大的圖書館美國圖書館1000萬冊的50倍。

2、直來直去，難分真假。人的大腦潛能不會分辨信息好壞，意識傳給它的信息，它會原封不動的儲存下來。然后用來知道潛意識的行動。因此暗示信息必須簡單、明了不會有歧義。

3、喜歡帶有感情色彩的信息。特別喜歡有感情色彩的信息，如悲傷、開心等能引起情緒波動的信息。在暗示的時候情緒越投入，越容易使潛意識接受。

4、需要反復刺激，才能被接受。潛意識記憶力比較差，需要在不斷反復的輸入，也就是的習慣成自然。

5、放松時容易進入潛意識。在催眠或在放松時，潛意識容易接受外界信息，比如說在睡前和剛醒的時候。

6、易受圖像信息。潛意識比較喜歡生圖像，跟我們的右腦一樣，記憶圖像的能力遠遠大于文字信息。

二、如何使用學校播音系統來營造潛能開發的環境

1、構建完整的學校播音系統

現在每個學校都有自己的學校播音系統，但并不是所有的學校播音系統都覆蓋了學校學生生活與學習的區域。營造潛能開發的環境對播音系統的要求有：必須覆蓋學校學生生活玩樂和學習的區域，并且能按要求隨時改變播放的曲目，放音清晰，如果有超低音更好。能夠自己錄制質量比較高的錄音帶或者碟的錄音房等。

2、錄制錄音帶或購買錄音帶

購買一些對大腦潛能開發有用的古典名曲和自然氣息比較濃的曲子。如巴爾札特、貝多芬的一些鋼琴去和一些海風海浪的聲音等。然后以這些音樂作為背景音，加入一些暗示性語言，暗示語要求話語直截了當、不帶歧義，并且聲音不能大于背景音，最好是在聽覺閥刺激附近。這些暗示語要根據學校的對學生的要求來確定，如想是學生學習能里變強，可以暗示說“我是天才，我的學習能力很強”等暗示語言。也可以購買一些專門用于開發大腦潛能碟和錄音帶，如市場上的全腦開發大師等。

3、培訓播音系統管理人員

讓播音室的播音人員了解播音設備的運用和了解一些相關碟片上的暗示語，并且對音樂和人的大腦潛能特點有簡單的了解，然后根據指導人員的要求進行播放曲目。

4、播放時間和曲目的安排

學校發布信息和出操等正常的播音之外的所有時間都可以充分利用，在課外時間的正常休息時間，可以播放一些音樂和曲子，這些曲子都是根據學校對學生要求加入過一些暗示語的音樂和曲子。這段時間如早、中、晚、三餐后，要求聲音可以適當大一點，保證學生能聽清，也可以弄一些感染力比較強的英雄故事給學生聽。最好是非常能感動人的故事。在上課期間，可以播放一些以自然音樂為背景的碟片，聲音不能太大，要仔細聽才能聽得到為準。晚上學生在睡覺期間也要繼續放，暗示內容可以一樣，背景音可以多用幾個交替使用。一般每種暗示語言連續放一個月，然后換另外一種學校里對學生的要求的暗示語言。

自從潛意識得到廣泛承認之后，利用潛意識的人也越來越多。有很多大商場都利用這樣的暗示語防盜，效果非常明顯。美國的全腦開發大師也是在利用潛意識的基礎上錄制而成，已經幫助很多人改變自己的壞習慣。