現代體育教育中教師應具備的條件

唐艷軍

摘要本文通過就如何提高體育教師的綜合素質，使其成為優秀全面地教學能手，形成德才兼備、知識面寬、既專又能，以更好地適應現代體育的需求，勝任各種體育學科教學及研究。

關鍵詞綜合素質；素質教育；復合型人才；優秀體育教師

一、現代體育教學對教師綜合素質的要求

體育教師要具備廣博的知識，文明的舉止和語言，在體育各學科所表現出的較高教學素養和能力，會給學生起到良好的表率作用。隨著學校體育教育思路的轉變，素質教育的深入，由過去多年沿用的技術技能傳授傳授為主要目的轉化為“育人為主”全面發展和提高學生綜合素質的新思路。體育課教學中倡導“愉快教育”即愉悅身心的“快樂體育教學”。這就對廣大體育教師提出新的要求，不僅應具備技術、技能基本教學方法手段和能力，還應掌握青少年兒童生長發育規律、生理、心理變化規律，因人因材施教，真正做到“寓教于樂”，使學生在不同的教學環境中鍛煉項目中，身心愉悅地去投入，并且得到樂趣，從中受益，給終身留下美好地回憶。這樣才有活躍的情緒去參與，容易養成鍛煉習慣，提高技能和實踐能力。

學校教育目的首先在于人的心理發展，是優先完善人的知識結構。德、智、體三者合一，學校體育是伴隨著人的心理發展，身體也需要相應發展起來實現的。教好學生，首先要了解學生，要使其身心愉悅地去從事體育活動，變被動為主動，應研究其生理、心理特征，用科學的理論方法對癥下藥，指導教學，滿足其生理心理需求，達到“快樂體育教學”之目的。從而一改過去完全“強迫式”學習，“被動學習”局面，使學生有目的、學有情趣、干有目標，知識性、趣味性超強，積極主動性大增，能變“要我學”為“我要學”。

綜合素質的教師還體現在：即懂學校體育，又能與社會體育結合，對各層次、年齡的人能結合特點去設置鍛煉項目，勝任教學。從低年級最基本的走、跑、跳、攀爬到高一級的技術技能教學。這就要求掌握現代科技手段方法，如信息論，計算機應用、統計法等，掌握了解國內外體育史、體育理論方法、體育美學鑒賞、新的才到知識方法，怎樣欣賞評價比賽，強身健體與科技興國的聯系，以及對競技體育，民族體育，社會體育項目的參與了解，具備以上這些綜合素質，在教學實踐時各學科知識相輔相承，有時可舉一反三，觸類旁通，講解示范才能有理、有據、更有趣，處理問題快捷而準確。這樣來組織教學，內容豐富、目的明確，意義深遠，能激發學生興趣愛好，更好地發揮教師主導作用。

二、優秀體育教師在素質教育中的責任與影響

一名綜合素質高，德才兼備的優秀體育教師，對學生終身的身心影響，對學生健康成長發展的積極影響是顯而易見的，也許更強于其它學科，因為體育教學自身的特點，加上優秀教師自身優、名氣，受到學生喜愛。豐富的知識內涵，合理科學的適宜教法引發起學生興趣，使其受益非淺。人們講“名師出高徒”、“能者為人師”。教師辛勤的勞動，努力鉆研，不斷完善自我，從而提高了教學質量水平，提高了威信。崇高的敬業精神，良好的職業道德使學生敬仰，“德高而望眾”。

體育教學中進行素質教育，教會學生文明禮貌，言談舉止，尊重師長同伴，如同尊重父母、姐弟，過去武術界、演藝界拜師收徒講“一日為師，終身為父”。弟子們學的不僅是技藝，更重要的是做人準則，優秀體育教師也就像一個大家之長，長者之父，做父母的更應了解自己兒女情況，從而以身作責，以自己優秀品德廣博的才學教學子女，為其做表率，從而贏得學生尊敬愛戴。體育教學不單純是技術技能傳授過程，包含對學生思想品德修養、人生觀的培養，積極性、紀律性、集體主義和群眾意識的培養，關心其文化素質、心理素質、身體素質的健康發展，這是學校體育培養全面型人才的根本宗旨。所以，體育教學應同其它，教學相配合，目標一致，使學生個性得以健康發展，而不能出了問題推諉責任或不負責任。“子不教，父之過”。應具備強烈的責任心和使命感，盡職盡責，而不是“鐵路警察”各管一段。

教師責任還在于“快樂教育”時，能區別對待不同水平學生，鼓勵先進、幫助后進，按不同水平分組。分組與教學內容項目即有區別又有針對性、目的計劃明確，使大家不同程度均可適應，以免產生“一鍋燴”或顧這顧不了那的盲目教學。隨著科學技術飛躍發展，體育教學改革的深化，對成為一名綜合素質高的優秀體育教師有了更高要求，他們應是在教學方面突出，科研能力強，對教學內容方法不斷創新改革，有獨特見解，善于思考和解決問題。在思想品德職業道德方面是同行的榜樣，受大家敬佩，領導重視，學生愛戴。正是由于他司令部默默地耕耘，勤奮努力，只求奉獻，不求索取和待遇。不計較社會對其公平如何，把主要精力放在自我學習，自我塑造、完善知識結構上，使自己逐漸成為“復合型”人才。知識能力超出過去學校所學內容，不斷能適應新形勢下體育教學改革需要。合方位優秀的體育教師，才能教出品學兼優的學生，有強烈地責任感，有努力和成功的經驗，才可以身作責，以身示教，運用自如，得心應手，在教學方面獲得優異成績。