《麥田守望者》中象征主義手法的運(yùn)用

官曉勤

摘要:象征主義手法在J.D.塞林格的《麥田守望者》中得到大量的使用,深入研究這些象征符號(hào)對(duì)于讀者理解小說(shuō)主人公的內(nèi)心世界有很大的幫助。本文正是從這一角度來(lái)探討作者的意圖,以便更好的理解霍爾頓?考菲爾德的道德世界。

關(guān)鍵詞:《麥田守望者》;象征主義

二戰(zhàn)后,美國(guó)積累了大量的財(cái)富,人民的生活水平得到了很大的提高。然而這時(shí)的美國(guó)卻在積極推行杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃,在全世界面前擺出了一副耀武揚(yáng)威, 挑釁的姿態(tài),在國(guó)內(nèi)則實(shí)行高壓政策。這一切都造成美國(guó)人民生活日漸空虛。就是在這樣的環(huán)境下,生于五十年代的美國(guó)人被稱(chēng)作“垮掉的一代”。反映在文學(xué)上,50年代后期,一些年輕的作家和詩(shī)人以頹唐放縱的生活,反傳統(tǒng)的義學(xué)形式反對(duì)美國(guó)文化和價(jià)值體系,形成名噪一時(shí)的"垮掉的一代"文學(xué)。

J.D.塞林格的《麥田守望者》就是其中比較有代表性的作品之一。從1951年出版以來(lái),這本書(shū)就一直引發(fā)各種爭(zhēng)論。評(píng)論家們把焦點(diǎn)放在這本書(shū)提出的道德問(wèn)題和它存在的社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的主人公霍爾頓?考菲爾德是一個(gè)出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)家庭,卻對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的年輕人,他就是“垮掉的一代”中一份子。由于四門(mén)功課不及格,霍爾頓被退學(xué)。不敢面對(duì)自己的父母,在接下來(lái)的三天中他在紐約市無(wú)目的的游蕩。在這三天中,他遇到了各種各樣的人,但是他對(duì)于別人真誠(chéng)的懷疑和他對(duì)虛偽的害怕使得他很難和別人建立起正常的關(guān)系。小說(shuō)的結(jié)尾向我們展示了霍爾頓的明顯成長(zhǎng)。盡管他害怕長(zhǎng)大,他已經(jīng)找到一種方式來(lái)保護(hù)他心中童年的純真。

“反正我總在想象,成群的孩子 在巨大麥田里玩耍的場(chǎng)景。周?chē)粋€(gè)人也沒(méi)有,我是說(shuō) 大人。——除了我。站在一旁的可怕懸崖上的我,唯一要做的事,就是守住每個(gè)沖過(guò)懸崖邊的孩子——在他們不看路地瘋跑著時(shí)。我必須沖過(guò)去把他們接住。一天到晚就干這事便可,我只想做個(gè) 麥田里的守望者。”

這部小說(shuō)的成功主要在于創(chuàng)造地性運(yùn)用象征主義手法來(lái)揭示主題和小說(shuō)中主要人物的道德世界。象征主人公主義發(fā)展于十九世紀(jì)末期,反對(duì)膚淺的抒情和直露的說(shuō)教,主張情與理的統(tǒng)一,通過(guò)象征、暗示、意象、隱喻去表現(xiàn)理念世界的美和無(wú)限性,曲折地表達(dá)作者的思想和復(fù)雜微妙的情緒、感受。塞林格在刻畫(huà)霍爾頓時(shí),就大量地運(yùn)用這一手法。因此我們研究本書(shū)象征符號(hào)的使用,就能更好的理解人物的內(nèi)心世界。

現(xiàn)在讓我們認(rèn)真研究書(shū)中反復(fù)用到的三個(gè)象征性符號(hào):湖上的鴨子,霍爾頓的紅色打獵帽和懸崖。他們都在某個(gè)方面體現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界。塞林格用湖上的鴨子來(lái)表現(xiàn)霍爾頓對(duì)成年的抗拒。他在被Pency預(yù)科學(xué)校逐出后,來(lái)到紐約,并不停地問(wèn)出租車(chē)司機(jī)南中央公園湖上的鴨子到了冬天要去哪。“當(dāng)湖水結(jié)冰的時(shí)候,你知道那些鴨子會(huì)去哪嗎?”接下來(lái),當(dāng)他在城市里晃蕩的時(shí)候,他也一直在問(wèn)路人是否知道當(dāng)湖面結(jié)冰鴨子該怎么辦。 “我的意思是,是不是有人開(kāi)著卡車(chē)或是其它什么東西把它運(yùn)走,還是它們自己會(huì)飛走,往南飛還是其它地方呢?”正如鴨子面臨著嚴(yán)寒的冬天,霍爾頓也面臨著他人生的重要時(shí)期,從少年走向成年。他雖然已經(jīng)有六英尺高,但行為仍然像個(gè)孩子,別人也常常這樣告訴他。他把他的不成熟歸因于他正處在一個(gè)過(guò)渡期,他特別反感一切和成年相關(guān)的東西。看似對(duì)鴨子命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu),其實(shí)是對(duì)自己將來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。他想知道天冷后他該怎么辦,是否要回家,這種想法讓他十分害怕。他想知道自己是不是要去西部,逃離在他想象中成年所帶來(lái)的虛偽和痛苦。除了鴨子,他也描述了湖水,部分流動(dòng),部分結(jié)冰。這種冰與水的共存狀態(tài)也象征著主人公處于少年與成年的過(guò)渡期。

霍爾頓的紅色打獵帽在小說(shuō)中最具象征意義, 它是一條重要的線(xiàn)索,也是霍爾頓反抗社會(huì)的最好證據(jù)。它在小說(shuō)中一共出現(xiàn)24次,從一開(kāi)始他就對(duì)這頂帽子表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)南矏?ài),此后就和他不可分割了。每次他提到這頂帽子,總是充滿(mǎn)了喜愛(ài)和滿(mǎn)意之情,它象征著霍爾頓的獨(dú)特和個(gè)性。這頂帽子和他本人一樣,在紐約這樣一個(gè)大都市顯得是那樣突兀。他渴望與眾不同,常常與周?chē)沫h(huán)境格格不入,在他眼里,學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)“假”的地方,這也導(dǎo)致他頻頻換住宿學(xué)校。他不愿意服從父親的意愿成為一名律師,他只想成為“麥田守望者”,因?yàn)樗J(rèn)為成人的世界很假,只有孩童的世界是純真的,他要保護(hù)他們以免掉入成人世界的泥塘。另外,這頂帽子對(duì)他自己來(lái)說(shuō)也是一種自我保護(hù)的武器,能給他自己提供安全感。每當(dāng)他緊張或是恐懼的時(shí)候就需要它的陪伴。隨著故事的發(fā)展,他對(duì)帽子的依戀越發(fā)明顯,故事的結(jié)尾在他去西部之前,他把帽子給了他的妹妹菲比。我們可以看出他是多么的珍愛(ài)他的妹妹。

最后我們來(lái)談?wù)剳已?它代表著霍爾頓面臨的困境。雖然他出生在一個(gè)律師家庭,家境富裕,前途大好,然而他自己卻覺(jué)得前景黯淡。 從整篇小說(shuō)中,我們可以看出他非常想要與眾不同。他不愿過(guò)空虛的生活,與社會(huì)妥協(xié),他想逃離,卻又缺乏勇氣,找不到出路。就好像他在攀爬懸崖,沒(méi)有退路,也看不到出路,何去何從是他要思考的問(wèn)題。在小說(shuō)的最后他去拜訪(fǎng)了他最尊敬的老師,他的老師告訴他不成熟的人的標(biāo)志就是他想要為某一項(xiàng)事業(yè)英勇獻(xiàn)身,而成熟的人的標(biāo)志是他愿意平凡的活著。這個(gè)道理對(duì)霍爾頓來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W,很難理解,也就沒(méi)法幫助他解決任何實(shí)際的問(wèn)題。他沒(méi)有一個(gè)高尚的事業(yè)能為之奮斗,更不可能像英雄般的死去。這是他走不出的一個(gè)困境。

他的困境其實(shí)也是由于他處在這樣一個(gè)過(guò)渡期。在他看來(lái)世界可以一分為二,成人的世界和孩童的世界,一個(gè)是死亡之洞,一個(gè)是天堂,成人是魔鬼,孩童是天使。他討厭他身邊的人,除了他的妹妹菲比之外,她天真無(wú)邪,是孩童的最好代表。其它的大人都是虛偽的,他的父母把他送入私立學(xué)校,卻沒(méi)有給他他要的愛(ài);還有他的哥哥和他最信任的老師都一樣披著虛偽的外殼。在霍爾頓看來(lái),懸崖也是象征著成人世界和孩童世界的一個(gè)分水嶺。他能強(qiáng)烈的感受到成人世界對(duì)孩童世界構(gòu)成的威脅,因此雖然他自己還是個(gè)孩子,卻很想保護(hù)其它那些孩子。比如他在菲比的學(xué)校的墻上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)著一些臟話(huà),就把它們擦去,不讓孩子們受到污染。

然而我們也發(fā)現(xiàn)霍爾頓道德世界里的矛盾之處,一方面,他把自己和成人世界區(qū)別開(kāi)來(lái),覺(jué)得自己具有更高的智慧,另一方面,他又承認(rèn)人與人的關(guān)系是由社會(huì)階層決定的。他很厭惡自己所處的階層的人們的行為方式,而實(shí)際上他也是其中的一員,共有這些行為方式,甚至有著相同的價(jià)值觀(guān)。

J.D.塞林格用各種各樣的象征符號(hào)為讀者探知人物的內(nèi)心世界提供了一把鑰匙。湖上的鴨子,紅色打獵帽和懸崖,還有其它很多的象征都給小說(shuō)增色不少,也讓我們更好的理解小說(shuō)的主人公霍爾頓的內(nèi)心世界。他是一個(gè)典型的少年,追求一條無(wú)方向,自我毀滅的道路,使得他無(wú)法預(yù)知他行為的后果。霍爾頓蔑視幾乎所有的人和他們的行為,導(dǎo)致了他叛逆的性格。最終他在體力和情感上都崩潰了,之后變得寬容了許多,慢慢恢復(fù)成為成人世界的一員。

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[6]《麥田里的守望者》霍爾頓個(gè)性及其成因分析 - 安徽文學(xué)(文教研究)2007(1) .