高職院校視唱練耳教學(xué)探究

李小亞

摘要:視唱練耳是視唱與練耳兩大項(xiàng)內(nèi)容的總稱。二者在學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系、不能分開。它是一門音樂基礎(chǔ)課,是理論與技能相結(jié)合的產(chǎn)物。既具備音樂理論課程中的理論基礎(chǔ)性質(zhì),同時(shí)又涵蓋了音樂聽覺技能技巧,視唱練耳需要長時(shí)間的積累與訓(xùn)練,需要教師與學(xué)生的相互配合,是音樂教育專業(yè)或業(yè)余音樂工作者必修的課程。

關(guān)鍵詞:高職;視唱;練耳

視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ),有理論性與技術(shù)性兼具的特點(diǎn)。

一、視唱練耳概論

(一)視唱

視唱是通過對(duì)樂譜符號(hào)準(zhǔn)確、生動(dòng)的音響再現(xiàn),從而建立正確的音樂聽覺,引導(dǎo)學(xué)生獲得正確音樂聽覺。讀譜視唱是視唱練耳教學(xué)必不可少的內(nèi)容,它既是建立和積累音樂語言的最基本方式,又是整體音樂表現(xiàn)能力的最直接體現(xiàn)。

(二)練耳

練耳是培養(yǎng)音樂聽覺的重要手段之一。練耳教學(xué)包括“聽寫”與“聽覺分析”兩項(xiàng)內(nèi)容。“聽寫”主要是指旋律聽寫,是獲得良好音樂記憶力、促進(jìn)內(nèi)心音樂聽覺能力形成與提高的有效途徑。“聽寫”教學(xué)又主要由“聽唱”與“聽寫”兩部分構(gòu)成,即“模唱”和“聽寫”。聽寫則要求學(xué)生即要聽得對(duì)又必須熟練掌握記譜法,對(duì)音樂記憶和音樂理論知識(shí)水平提出了較高的要求。模唱要求既要聽得對(duì)又要唱得準(zhǔn),對(duì)音樂記憶和音樂表達(dá)能力要求都很高。

二、關(guān)于視唱練耳教學(xué)的思考

(一)進(jìn)一步重視視唱練耳課

“視唱練耳主要通過視唱(看譜即唱)、旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽寫等形式,檢查學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識(shí)譜能力,以此衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。”

加強(qiáng)對(duì)視唱練耳課的全面認(rèn)識(shí),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。視唱練耳課主要包括兩個(gè)部分:視唱和音樂聽記。視唱是借助于視覺進(jìn)行視譜的,但更重要的是憑借內(nèi)心聽覺將樂譜中的內(nèi)容通過人聲加以實(shí)現(xiàn),而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們往往只是一味的反復(fù)模仿,課程的單調(diào)性不僅使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生改變,而且他們對(duì)這門課的真正意義也發(fā)生了本末倒置的情況;音樂聽記在視唱練耳中直接擔(dān)負(fù)著音樂聽覺的任務(wù),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂綜合能力訓(xùn)練的重要形式。因此,音樂聽記與其他音樂理論課有著密切的聯(lián)系。

(二)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的情感

學(xué)生們?cè)趯?shí)際視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂情感的表現(xiàn)。“視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力,為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂,將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系,能夠取到良好的效果。

教師應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué),全面分析和深刻認(rèn)識(shí)音樂情感在教學(xué)中的發(fā)展和特征,讓音樂情感貫穿教學(xué)全過程。換句話說,就是要注重對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。“所謂樂感,是指人在音樂實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn),對(duì)這些感受要啟發(fā)學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望,這是音樂情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。”因此,視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感是非常重要的。以視唱教學(xué)為例,其主要方法有:一是在教學(xué)中要求學(xué)生有表情地視唱,這是因?yàn)榻滩闹兴x的視唱曲目大多是中外優(yōu)秀音樂作品,通過有表情的視唱,既能對(duì)音樂的各要素進(jìn)一步了解,又能積累一些音樂語匯;二是要做到有表情的視唱,就要注意音樂中的各種表情記號(hào),不能僅將視唱作為一種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的手段,音樂中的樂句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情地運(yùn)用等都要在視唱中體現(xiàn)出來。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、游戲教學(xué)。提高興趣。筆者曾經(jīng)做過一個(gè)“送聲音”游戲。教師用“wu”的聲音,手作捧東西狀,走到一個(gè)學(xué)生面前把聲音送給他,然后由這個(gè)學(xué)生把這個(gè)音高的聲音傳給別的同學(xué),且不斷傳遞。在他們傳遞聲音的同時(shí),教師再把另一個(gè)音高的“wu”送給學(xué)生,而已有聲音的同學(xué)不重復(fù)接受,收到較好效果。

2、以熟帶新,啟發(fā)興趣。有些成人學(xué)生可以很熟練地唱完一首歌,但卻無法把歌曲的譜子唱下來。因此,筆者在上課時(shí),先選擇幾首熟悉的歌曲,讓學(xué)生自由演唱。在熟悉旋律的情況下再通過看譜了解節(jié)奏,學(xué)習(xí)起來就事半功倍。

3、即興創(chuàng)編,調(diào)動(dòng)興趣。可選用一些節(jié)奏旋律比較簡單的視唱曲。讓學(xué)生為其巧填歌詞。或者要求他們?yōu)楝F(xiàn)成的歌曲創(chuàng)編歌詞,這樣說說唱唱,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視唱興趣,又提高了他們的審美能力。在教學(xué)生視唱歌譜時(shí),也可根據(jù)歌譜的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生做出動(dòng)作。這種歌曲與舞蹈相結(jié)合的方法,在日常教學(xué)中也已得到了普遍的運(yùn)用。

4、巧用多媒體,激發(fā)興趣。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟的計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)和多媒體系統(tǒng)已被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)上。多媒體教學(xué)手段新穎生動(dòng),感染力強(qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性很強(qiáng)的教學(xué)手段,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還可以使枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語言形象化,也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之,在視唱練耳實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,運(yùn)用合適的教學(xué)方法盡量避免聽覺惰性的產(chǎn)生,注重對(duì)音樂情感的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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