“農遠”成為學校教育教學的新亮點

段小林

摘要:現代信息技術的發展突飛猛進,產生了一種新型教育方式,即“農村遠程教育”,它將突破傳統教育的時空界限,成為我國農村教育資源短缺條件下辦好大教育的戰略措施。隨著“農村遠程教育”的深入開展,它必將在農村中小學中產生積極效應,使師生從中受益,使學校的教育教學發生實質性的新轉變。

關鍵詞:遠程教育;學校教學;新轉變

一、教師借助多媒體的優勢來提高教學效率

多媒體促進了教學方式的根本性改革,使得以前固定的本子教案、掛圖、小黑板、幻燈片、電視、錄音機被多媒體課件所代替,具有時代感和新鮮感。由于多媒體能提供真實圖像、動畫、活動影像和圖文音像,從而代替了課本上的靜止畫面。教師利用多媒體這一優勢能激活學生的興趣,觸發學生的想象力,培養學生觀察事物的能力。教師還可以利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體超文本結構,有效地指導學生觀察、分析,從而創設真實情境,讓學生產生身臨其境的逼真效果,突破教學難點,拓展和延伸知識。這樣,教師在多媒體課堂上讓學生產生互動效應,通過人機交流,實現了學科與資源、學生能力的對口銜接,多媒體成為教師學習支持、服務和提高教學效率的平臺。

二、學生通過多媒體提高了學習效率

多媒體課堂成為學生獲取知識、掌握方法、訓練思維、陶冶情操、獲得發展的最理想的地方。學生將教師的講課實況錄制成視頻課件,把課件刻錄到光盤和U盤上,學生可在多媒體教室聽課,在投影屏幕上看教師上課實況或在家中的電腦上點播課件,瀏覽學習資料、在線測試。多媒體教學能把教學內容形象、生動、直觀地展現給學生,使學生樂于接受,還能讓學生得到美的享受。學生可以看到圖形、動畫、內容的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放和快速瀏覽要點,便于學生強化記憶和復習。多媒體課使學生的積極性和興趣極大地被調動,在圖文、圖形、圖像、音視頻、大信息量下,學生處于主動、樂于探究、嘗試的地位,給學生提供了展示的能力和享受成功的機遇。多媒體課堂滿足了不同類型學生的具體心理特點和學習需求,使學生面對社會化、個性化、快捷化和多元化的教學充滿學習興趣,極大地調動了學生的主動思維和創造性思維,使學生的學習取得最好的成效。

三、多媒體教學有利于師生間的情感溝通,實現雙向效應

通過多媒體教學,學生對教師采用的直觀、生動、形象的不單純的多元化教學感到極大的興趣,樂于學習,樂于探究,增強了師生間的情感,有利于師生間的溝通和交流,使師生情感更加和諧。學生由被動轉為主動,喜歡參與合作,活躍了課堂氣氛,使課堂教學煥然一新。在這種局面下,教師樂于精心設計,學生樂于參與、合作、展示潛力,教學得到整體優化,從而師生間實現了雙向效應。

總之,農村遠程教育下的多媒體教學,激活了學生的學習動力,實現了學科與學生的自身經驗、情感、能力和資源的有機結合,極大地調動了師生的積極性,提高了教學質量,使學生的個性得到張揚,素質全面提高。“農遠”由此成為現代教育改革中一個新亮點。

(康樂縣康豐初中)