做學(xué)生的良師益友

顧乃成

在新課程背景下,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以,對(duì)教師的要求和以往也有所不同。學(xué)生心目中的教師形象應(yīng)該是:學(xué)識(shí)淵博、客觀公正、平易近人,既是他們的師長(zhǎng),又是他們最可信賴的朋友。因此,作為教師,我們要努力塑造自身形象,做一名德藝雙馨的教師。那樣,不僅家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意,而且學(xué)生更會(huì)佩服你,他們?cè)敢庀蚰銉A吐心聲,樂(lè)于向你打開(kāi)心靈的大門(mén)。

車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教育是人與人心靈上最微妙的接觸。”“蘇霍姆林斯基也說(shuō):“學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界。”這兩句話揭示了教師勞動(dòng)的本質(zhì)是做人的心靈的工作的,所以人們把教師推崇為“人類靈魂的工程師”。

在教育教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該始終保持著良好的心態(tài),以愉快、樂(lè)觀、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)去感染學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看做是自己的教學(xué)生命。學(xué)生需要理解,需要尊重,需要愛(ài)護(hù),因此,教育學(xué)生就要待之以誠(chéng)、示之以行、曉之以理、動(dòng)之以情。教師還要在思想品德方面給學(xué)生以巨大的影響,寓德于教,用循循善誘、深入細(xì)致的思想工作去塑造學(xué)生的靈魂。

長(zhǎng)期以來(lái),教師在學(xué)生心目中大都是一種“嚴(yán)師”的形象。其實(shí),不應(yīng)該是這樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意嚴(yán)格自律,以身作則,言傳與身教并重,真正做到為人師表,自覺(jué)消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的行為,以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和人格平等的原則。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,社會(huì)上的不良影響給教育帶來(lái)了更多困難。現(xiàn)代教育面對(duì)更多的是獨(dú)生子女及留守兒童,這部分學(xué)生有一種自私、叛逆意識(shí),行為往往不能用常規(guī)的思維來(lái)理解。網(wǎng)絡(luò)世界給學(xué)生帶來(lái)的影響更大,給教師的工作帶來(lái)的壓力也就更大。在教育管理過(guò)程中,批評(píng)學(xué)生時(shí),不能使用各種非人道的、侮辱性的語(yǔ)言,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵,傷害學(xué)生自尊心。

我校六年級(jí)有一名學(xué)生,平時(shí)經(jīng)常遲到,經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾,還搞一些“惡作劇”:欺負(fù)弱小、扎車胎什么的都有他的份,因而這個(gè)學(xué)生很快就“聞名”全校了。于是,班主任老師就經(jīng)常把他帶到辦公室,兇狠狠地批評(píng)他。可是,他還是沒(méi)有好轉(zhuǎn),依然我行我素。大家就開(kāi)始懷疑這個(gè)學(xué)生是不是已經(jīng)“不可救藥”了。最近,班主任采取了另一種方法對(duì)待他,平時(shí)注意觀察他、引導(dǎo)他,對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致地做工作。這一招還真管用,他就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那樣頑皮了,上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課認(rèn)真復(fù)習(xí)。由于前一階段沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí),知識(shí)銜接不上,老師就利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課,指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。漸漸地,他對(duì)老師表示出極大的信任,無(wú)論什么事都愿意向老師傾訴。有一次,這個(gè)學(xué)生和父母吵嘴,一氣之下,跑到班主任的宿舍,和老師進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。經(jīng)過(guò)老師的說(shuō)服與勸導(dǎo),他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證以后不再犯了。就這樣,他們竟然成了一對(duì)忘年之交。

由此可見(jiàn),學(xué)生需要的不是高高在上的“師長(zhǎng)”,而是和他們平等的“朋友”。和“朋友”和睦相處,談心是少不了的。在談心中,教師可以了解學(xué)生的個(gè)人思想,了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好,了解學(xué)生取得的成績(jī),存在的問(wèn)題也便于及時(shí)糾正。同時(shí),在談心中,學(xué)生更能感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重,感覺(jué)到老師學(xué)識(shí)的淵博,人格的偉大,情操的高尚,從而使教育教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

有幾千年文明史的中國(guó),受傳統(tǒng)教育思想的影響,講究“師道尊嚴(yán)”。所以在平時(shí)工作中,很多教師在不知不覺(jué)中便按照這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,一切都要聽(tīng)老師的,老師永遠(yuǎn)是正確的。所有這些,嚴(yán)重阻礙了師生之間的交流。我們教師要改變這種觀念,以適應(yīng)時(shí)代的變遷、社會(huì)的變化。在全面推行素質(zhì)教育的今天,師生之間的關(guān)系應(yīng)該變成一種平等、和諧的朋友式關(guān)系,教師要做學(xué)生的知心朋友。到底如何建立這種關(guān)系呢?我想主要在“愛(ài)”上下工夫。

愛(ài)學(xué)生,才能接受學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,與他們心靈相通;愛(ài)學(xué)生,才能贏得學(xué)生的愛(ài),讓學(xué)生樂(lè)于親近。教師要保持一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足,用一種欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的情感,學(xué)生才會(huì)親近你,自覺(jué)、愉快地接受你的教誨,接受你傳授的知識(shí),在愛(ài)的氛圍中取得進(jìn)步。

其實(shí),教育的全部技巧在于如何熱愛(ài)學(xué)生。當(dāng)老師把愛(ài)的陽(yáng)光灑入每個(gè)學(xué)生的心田時(shí),學(xué)生就會(huì)向你靠攏。但是不同的學(xué)生由于性格或家庭背景的不同,我們對(duì)他們的教育方法也應(yīng)有所不同。因此,教師要平時(shí)注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化,有針對(duì)性地與他們進(jìn)行交流,做到有的放矢。

俗話說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切。”只要我們時(shí)時(shí)牢記著用一顆愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,我們的教育就會(huì)取得成功!

(濱海縣振東鄉(xiāng)干河小學(xué))