淺談如何利用信息技術為學生構建自主學習的平臺

胡禮洋

傳統的小學數學課堂教學方式,不但難以調動學生的學習興趣,而且不利于培養學生的探索創造能力和自主學習能力。因此,新一輪基礎教育課堂改革呼喚把學習的主動權還給學生,把學習的空間還給學生,把學習的歡樂還給學生,把學習的時間還給學生,培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的新一代。小學數學課堂標準也指出:一切有條件和能夠創造條件的學校,都應使用計算機、多媒體、互聯網等信息技術優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。那么如何在信息技術環境下為學生構建一個自主學習的平臺呢?

一、構建一個生動的情境,引發濃厚的學習興趣

心理學家認為:“學生積極的學習過程,是建立在濃厚的興趣之上的。”興趣是一種推動學生學習的內在動力,能激發學生強烈的求知欲。但由于小學生年齡小,注意力集中時間短,持久性差,再加上課堂思維活動比較緊張,時間一長,學生就會極度疲勞,注意力不集中,學習效率下降等。這時,教師可適當利用信息技術,創設一個生動的情境,通過色彩鮮艷的圖像、生動的動畫、逼真的音效,吸引學生的注意力,點燃學生的好奇之火,喚起學生的學習興趣。在教師精心構建的情境中,學生自然會打心底產生自己要學習的心理需求,并在這種心理需求的支配下積極參與學習。不僅使教師在授課時事半功倍,而且教學效果良好。如在教學“人民幣的認識”時,利用多媒體出示小朋友喜歡的“小精靈”卡通形象為大家帶來一首童謠:“三輪車跑得快,上面坐個老奶奶,要五毛給一塊,你說奇怪不奇怪?”伴隨著優雅的音樂,連平時最不愛上數學課的同學也會興趣盎然,這時再拋出問題:童謠中“五毛”“一塊”指什么?在學生熟悉和親切的學習情境中,通過師生對話,順理成章引出課題——人民幣的認識。學生的熱情被調動起來,萌發了學習的興趣。

二、構建一個探索型課堂環境,拓展學生的學習方式

現行教材上的重、難點,都是以靜態出現的。雖然一部分內容配有插圖,但是在幫助學生理解知識要點時作用不大。特別是一些概念的形成、規律的發現、結論的推導,一般都是教師口頭講述,配以教具演示,學生被動接受,缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。信息技術在解決這一難題時優勢獨特。教師借助信息技術,構建一個探索型課堂環境,讓學生運用所學的知識,通過自己的觀察,動手操作,概括出知識要點。促使學生的學習方式在原來的“聽一聽”“練一練”,拓展為自己探索、小組合作、自己掌握重點、突破難點。如在教學“長方體的認識”時,利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱和頂點,鮮艷的畫面,悅耳的聲音,對學生形成了強烈的、多樣的刺激,使學生正確認識了長方體的各部分名稱,并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎上,我設計了動手操作的課件,讓學生自己通過探究,初步發現長方體的特征。當學生點擊長方體的面時,長方體的六個面就會出現三種不同的顏色,然后每種顏色的面就會慢慢重合。當學生點擊棱時,課件同樣會出現三種不同顏色的棱,然后每種顏色的4條棱慢慢重合,非常生動地說明了長方體的12條棱可分成三組,每組的長度都相等。由此可見,多媒體課件的動態演示,圖像準確科學,簡潔明了,能讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程,大大降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度,避免了因實物表演不準確、不科學而造成的負面影響,也培養了學生良好的觀察力、注意力,豐富的想象力和創造力,從而調動了學生思維的積極性與主動性。

三、構建一個模擬的實踐活動場景,讓學生掌握學法

有位哲人曾說過:“你聽到的,你忘記了;你看到的,你記住了;你做到的,你懂了。”可見,在學生學習中,學生動手實踐是重要的學習方式。因此,教師要重視數學實踐活動。但是,在實際工作中,受人力、物力、安全等因素的影響,數學實踐活動往往只能在模擬的情境中進行。此時,利用信息技術,虛擬實踐活動場景,就可以為學生提供現實中較難體現的場景。在實踐活動過程中,教師從旁指導學生從生活實踐中獲取知識的方法,使學生在生活實踐中不斷豐富知識和經驗,建立和擴大知識結構。

如在教學“乘法應用題和常用的數量關系”時,我設計了購物實踐活動。這時計算機為學生提供了一個購物大市場,一個真真切切的市場。我讓學生在這個虛擬的市場選購自己喜歡的物品,同時要求學生在購物過程中歸納出共同點,學生邊購物,邊交流、討論,邊總結,從而得出單價、數量、總價。我適時提問: “單價、數量、總價之間有什么關系?”這樣通過模擬、仿真購物的方式,確保每個學生積極參與學習,讓學生在體驗購物的樂趣的同時,自己學會課本知識,掌握學習方法。

在利用信息技術進行教學時,教師還要注意一個問題:由于學生的基礎和條件不同,所以教師在構建平臺時,要先對學生進行摸底,了解學生對學習內容掌握的程度和要求,根據不同情況,制定不同的學習安排,讓有基礎的學生“吃得飽”,學得有趣;讓基礎差的學生“吃得下”,學得有信心。

(濱海縣振東鄉陳港小學)