家庭作業在校內完成的探索與思考

李玉虹

當前,社會、學校、家庭對孩子的學習越來越重視,這也帶來了相應的負面影響,那就是社會、學校、家長的壓力越來越大。對于學校來說,每天的家庭作業是必不可少的,這是中國教育的傳統,留作業的目的很簡單:一是把學校沒有學完的或沒學利索的帶回家中完成;二是把學校學來的再留一些相關的內容回家鞏固;三是為了防止孩子回家貪玩,荒費了大好時光。但是現在的家庭作業已經由過去的少而精變成現在的多而繁,甚至花樣更多,用商業領域里的一句話叫“品種齊全,花樣繁多”。如:數學冊某頁;語文冊某某頁;寫生字幾課到幾課;數學題50道;讀第幾課;卷兩張;寫出某課生字等。多的時候能列出十多樣。這樣的作業不用做,看了都讓人頭疼,又怎么讓一個十幾歲的孩子有興趣地去做,從而達到會的目的呢?

回顧上學期,我也曾經做過這樣的事,至少留了三樣作業,周末能留到五樣、六樣。可想而知,對于剛入學的一年級孩子來說是多么殘忍的一件事!同時,再想一想,這個作業給誰留的?其實就是給家長留的。因為家長得輔導,孩子又小,加之有些孩子再慢點,想象一下父母們又累又氣又無奈,這是一種什么心情啊!本學期通過與家長們的交流溝通,與孩子的談話調查,我改變了傳統的留作業的方式,變家庭作業為“半家庭式作業”,即:家庭作業在校內完成一部分,只留下很少的一部分回家做。我們都知道,上午的時間是最好的學習時間,而一到下午便沒了上午的勁頭了,因此學校下午安排的課程幾乎都是副科及自習時間。而我們一年級下午七八節課一般都是自習,如果上新課,效果肯定不好,于是我便想到把每天下午第七八節課時間作為做家庭作業時間。具體措施如下:第六節課我把作業布置在小黑板上,掛在顯眼處,并且只有四樣,甚至更少,讓孩子們記下來;第七節課開始做作業。在這次“行動”之前,我給學生講清利害關系,并告訴他們:每天我們回家做作業,都會讓自已失去很多玩的時間,效果還不一定好,而更不好的是讓爸爸媽媽也很累。因為你們不懂啊,爸爸媽媽得給你們講,講不明白,你們煩,爸爸媽媽也沖你們急眼。不僅浪費時間,還傷了家庭的和氣,所以老師決定把我們的家庭作業放在學校做,可以同學互相研究,或者問其他同學,再不會的老師給你們輔導。這樣,你們就可以有更多的時間自己支配了。而且這樣做有幾大好處:第一,你們可以回家盡情玩;第二,爸爸媽媽省心了;第三,你們也少挨了許多斥責;第四,第二天老師檢查作業也省勁多了。“這可真好啊!”孩子們都歡呼跳躍起來。接著,我又告訴他們:但有幾點需要記住,要抓緊時間做,而且做得認真,兩節課時間至少完成三樣作業,不準偷懶留到家中做。第八節課放學老師檢查,看你們誰做得又對又好!于是孩子們開始行動,兩個星期下來,我所預測的各個方面都取得了預期的效果。首先是來自孩子們的反應,每天七八節課做作業時,在我的號召與激勵下,孩子們之間互相比,互相學,爭著搶著在有效的時間內完成老師的目標任務。不會的,先自己看書,再有不會的同桌互相問,如果同桌及前后桌都不會的就舉手問老師,我在全班巡視時會一一給舉手的學生加以指點、講解。由此看來,這不是簡單的比賽,而是在一種爭分奪秒的氛圍下的有效學習。而我這樣的指導給孩子留下的印象也是深刻的。其次給家長帶來了好處。每天孩子們都把大部分作業完成了,回到家后,只剩下小部分或者不剩作業,家長們不用費多大勁便輔導完,這樣父母可以省下時間做自己的事情,孩子也可以有時間玩,兩不耽誤。實行此項活動一年來,不少家長反映,在家的負擔減輕多了。第三,給我自己帶來的好處。由于實行了第七八節課做作業這個規定,因此我必須要求自己在上午有限的課堂內實行有效的教學,不能有拖沓懶惰的思想而把當堂課的內容拖至下午“過期”的時間內學習。這樣做增強了自己的課堂能力,培養了良好的課堂習慣。再一個好處是便于班級管理,有效地教育了有不良習慣的學生。如做事拖沓,得過且過的學生;不求上進,凡事靠別人的學生等。當然,在實施這個活動的同時還伴有一定的獎懲。更重要的是,這個活動讓那些精力充沛的孩子有了自己的空間與時間。

通過這個活動的開展,最主要的是從活動所取得的效果中,讓我深切感受到:作為班主任一定要把學生放在首位,以學生為本,替學生想,替孩子的父母想,這樣才能使家校合一,建立順暢協調的家校關系,把孩子共同托上健康科學的成長軌道,這才是新課改所提倡的。同時作為老師,必須有勇氣去創新,有信心去打破陳舊觀念,不能讓固疾一直侵蝕著老師、侵蝕著孩子、侵蝕著家長,當我們各方面都試著去創新改革時,也許我們的孩子就會慢慢被解放,我們的教育也會慢慢地適應了整個社會。

(瓦房店市)