化學教學中培養學生探究能力的措施

張彩麗

師者，傳道，授業，解惑。而對于現在的教師，只做到這些是遠遠不夠的，更重要的是培養學生獨立思考，探究問題的能力，要有創新意識；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。構建以學生主動參與，師生雙向互動，探究創新為主的教育模式，努力培養新世紀的創造型人才。那么怎樣激發、培養學生的探究能力呢?本人經過一段時間的探索，略談自己膚淺的體會。

一、創設問題情景.激發探究欲望

問題情景是一種特殊的學習情景，創設良好的問題情景是激發探究欲望的前提。創設良好的問題情景，應使課堂氣氛活躍，師生關系和諧，學生求知欲旺盛。其過程應生動直觀，富有啟發性，要善于運用直觀演示，實驗探索，多媒體動畫，趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化，形象化，枯燥的知識趣味化，從而大大激發學生探究問題的欲望。如在探究“鐵為什么會生銹?”這個問題提出后，學生會在課下進行觀察，思考，查閱教材，求知欲望很強烈。課堂上學生對觀察到的現象進行總結：

(1)在潮濕的空氣中放置的鐵容易生銹。

(2)在干燥的空氣中放置的鐵不易生銹。

(3)被涂漆保護起來的鐵不易生銹。

接著老師引導，為什么?學生思考；

(1)有水有空氣鐵會生銹。

(2)有空氣無水不生銹。

(3)無水無空氣不生銹。

最后總結，鐵在有水有氧氣的條件下發生氧化還原反應。

在輕松愉快的過程中學生體驗到了思考探究問題的樂趣和學習成功的喜悅。……