淺析高職廣告專業學生創新意識的培養

趙　毅

摘要：廣告行業是一個創新的、充滿挑戰的行業，作為高職廣告專業學生，創新意識的培養尤為重要。因此。明確行業的特點和創新意識的重要性以及如何培養是高職廣告專業迫切需要解決的問題。

關鍵詞：廣告設計創新培養

目前，我國許多高職高專院校先后設立了廣告設計專業。在我國加入WTO后，隨著我國國民經濟的持續高速增長，作為與經濟發展息息相關的行業之一——廣告業也獲得了良好的發展。廣告設計專業是具有很強的實用性、市場需求變化快、綜合性很強的熱門專業，是一門應用性很強且不斷創新的學科，也是許多高職高專學院具有發展前景的學科之一。我國的高職高專的廣告設計教育都還處于起步階段，許多院校基本上是硬搬本科大學的教學內容和課程體系，但是，由于學生的素質和兩者培養的目標不同，照搬照抄的教學體系不適應高職教育的要求。高職廣告設計專業是培養廣告設計制作等事務、熟悉廣告設計活動整體作業流程、以設計制作為主的高級實用型的技能型人才。我們要清楚地看到：許多高職的學生跟本科院校學生相比都普遍存在著美術基礎薄弱、文化知識較差的特點，如何發揮高職院校原有辦學優勢。在現有條件下提高學生多方面的素質，并形成在廣告設計研究領域和實踐領域的特色和專長，是擺在眾多高職院校廣告設計專業教師面前的難題。因此，要建設高職教育特色的廣告設計專業，需要從課程體系的構建、教學方法、專業技能的培訓等多方面來加以改革和完善，并非社會中某些人認為的廣告設計專業只要會幾個專業設計軟件就是設計師。培養具有設計能力和獨立創造力的合格高職人才以及如何使該專業更好地適應市場需求、合理搭建知識結構、組織專業知識內容，是各高職學校廣告設計制作專業必須面對的難題，這其中廣告專業學生的創新意識的培養顯得尤為重要。

眾所周知，廣告設計是一門知識涉及面廣泛、內容形式多樣、發展前景廣闊的綜合性學科。正是由于它涉及的學科門類眾多、內容廣泛，它的發展與延伸也是沒有止盡的。失去了創新意識的環境，就意味著失去獲勝的機會。當今的廣告設計應具有國際文化視野、中國文化特色，符合知識經濟時代的需求。有文化內涵，才能在文化的基礎上創新；有創新，才能進一步推動設計文化的發展。如果廣告設計能貼近市場，提高產品的藝術價值，適應市場的需要，把廣告設計的創新取向和市場取向有機地結合起來，也許就會出現廣泛的市場效應。創新，貴在多思。多思多想，敢想，讓自己的設計在構思創作上多出些思路，多想些方案，多些設計思維的形式，甚至異想天開也沒關系。除了敢想，還要善于多想，出新意。出靈感，出新的表現手法。廣告設計有很強的實用性、視覺上的藝術性和獨創性。當然，創新的形成并不是出于偶爾的靈感。是在長年累月的觀察、了解、搜集、積累、思考中所建立起來的。它不是模仿也不是簡單的疊加。江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新表現在人類社會歷史發展的每一個方面。就設計界來說，創新同樣也是設計的靈魂，是設計的本質要求。創新說到底就是不斷地探索、不斷地發現。廣告設計師創新就是不要拘泥于傳統的模式，開拓思路和眼界，不斷地擺脫固有的模式，在設計上尋求新的突破，努力開拓新的“無人區”。創新，對于每一個從事設計的人來說，都是永無止境的追求。那么，如何來培養高職學生的創新意識呢?

一、與時俱進，突出本專業的應用性，調整相關課程的開設

作為高職院校的廣告設計教育，確立科學、富有特色的培養目標和實踐教學定位是人才培養的重要前提。根據廣告行業發展趨勢與學校學科發展特點，以培養社會需要的合格的有一定專業技能的廣告人才為目標，堅持講授與實訓相結合、校內實訓與校外企業實訓相結合的原則，加大實踐教學環節的比例，把實踐教學貫穿于教學全過程。在課程的安排上要與時俱進地開設新的課程來滿足學生以后從事廣告設計行業的需要。例如：在基礎教學中加大對創新課程的開設力度，主要包括圖形創意、思維訓練、視覺實驗等新的課程，加強學生基本專業技能訓練、發散性思維和個性的培養。在教學中模擬實戰，通過案例教學、項目模擬、模擬廣告公司及相關活動等形式模擬廣告業務情境，強化實戰指導與訓練，提高學生創造性解決問題的能力，起到良好的實踐作用，利用各種資源充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性。

二、加強校企結合的辦學模式

高職廣告專業的學生必須為社會所用，跟本科生相比要有更強的動手能力和社會適應性，因此學院和所在系必須為學生創造能充分結合實際的渠道。校企合作的模式是一種很好的模式：讓學生在實踐、實訓教學中，在校企合作的廣告公司里參與廣告策劃的各個環節，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在課堂中學到的技能本領，進行整體的策劃與創作，提高自己的實踐創新能力。通過豐富而規范的實驗實訓，培養學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，使學生獲得較系統的職業技能訓練。因此建立固定的實習基地，開展產、學、研合作，才能實現課堂教學與社會實踐的雙向互動。

三、多層次的實踐教學形式

鼓勵學生參加廣告設計的實戰。1、采取多種形式支持學生直接參與項目的策劃與設計工作。2、依托校企合作的實習實訓基地，參加廣告行業內的各項實踐活動，進行廣告策劃、創意、市場調查，鍛煉動手能力，實踐專業知識。3、組織學生有針對性地參加國內各種專業廣告大獎賽，鍛煉學生的動手能力和創新能力。例如：金犢獎等廣告設計大賽。這樣使學生在學習中享受成功，在成功中迅速成長。

四、“雙師型”教學隊伍，是提高學生創新能力的前提保障

廣告專業教師不僅要具備廣博的理論知識，還要有較高的專業技能水平和豐富的實踐經驗。首先要加大在職教師培養力度，例如：選送教師到國內外知名度高、信譽度好的相關廣告公司進行學習和鍛煉。積極創造條件支持其參與廣告實踐。積極引進有從事廣告業務經驗的教師，使專業師資隊伍結構更合理更優化。其次加強對外橫向聯系，聘請大型廣告公司的創意總監、客戶總監、媒體總監授課、座談、講座，使學生接受業界最新知識和信息。培養具有創新意識與創新能力的應用型人才已經越來越成為廣告人才培養的核心問題。高職學校校必須堅持將人才培養與市場緊密結合，雙向互動，堅持以就業市場與社會需求為導向，強化實踐性教學環節，使理論教學與實踐教學有機地統一起來。

總之，高職廣告專業學生的創新意識的培養不是靠某個老師或單一的某一項新課程來完成的，而是一個長期的不斷推進的過程，既需要學校本身的課程隨著社會的需要而不斷完善改進，也需要通過聯合廣告公司等企業給學生一個實習實踐的平臺來提高自己，更需要高職學生自己在實踐中刻苦努力，不斷地挑戰自我，突破自我。