新解多媒體技術在教學中的應用

吳兆涵

[中圖分類號]G43[文獻標識碼]A[文章編號]1009-2234(2009)02-0153-01

在教學過程中，應用多媒體技術具有教學內容豐富，提高教學效率等優點，教師在運用多媒體技術的過程中，具有緩解教學內容多而學時少的矛盾，能激發學生的學習熱情，并有利于教師角色的轉換，適應現代化教育新模式。但是在這幾年，多媒體技術在教學中的應用已處于瓶頸時期，如何能讓教師更好的應用多媒體技術，已成為每個教師思考和面臨的嚴峻問題。本人在新課改的這兩年時間里，一直在高中二年級授課，對選修教材《多媒體技術應用》的理解有了更深的體會，并對整個多媒體技術教學也有幾點思考。

第一、多媒體技術在教學應用中存在的問題

在多年的多媒體教學實踐中，課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學高效率而備受青睞。教師在實際操作中，有時沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，也極大地影響著教學效果。并且課件教學把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。有的教師上課時只顧用事先設計好的課件，單方面地一味播放、講解，而無暇顧及學生聽課時的表情反應，結果使多媒體教學成了講稿演示。教師的主導性和學生的主體性都得不到很好的發揮。學生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流，無法進行教學互動，也就無法發揮學生的主動性與創造性。在使用多媒體教學時，難以隨時變換授課的思路，同時在進行多媒體教學的過程中，教師與學生的情感交流也受到了限制，缺乏課堂實際教學中師生雙邊活動所帶來的及時性、互動性的特點，較為死板，無法調動學生的主動性及參與意識。

事實上，使用多媒體教學是為了更好地實現教學目的，提高教學質量，然而教師由于缺乏現代教學思想和教學理論的指導，依然承襲著傳統的教學思想，認為只要用了多媒體的設備，制作的課件能簡單地進行媒體替換，就達到了提高教學質量的效果，這就是所謂的“瓶頸”時期。多媒體課件的內容往往全是教材上生搬硬套來的，較少有教師自己的發揮或其他的參考文獻，學生看起來就會覺得枯燥無味。再有多媒體課件的形式比較單一，顏色從頭到尾沒有什么變化或者不夠明快，做不到圖文并茂，也不能把聲音、動畫、視頻等多種媒體穿插到課件之中，不符合學生喜歡多樣化的特點。這樣，教師在教學過程中，容易產生一些負面效果，影響學生的學習狀態。

第二、新解多媒體教學的策略

1教師應明確媒體概念，學習各種媒體的適用方向

在運用多媒體進行教學的過程中，教師需要明確媒體的概念。媒體，是指信息的表達方式。如文本、聲音、圖形和圖像等。而多媒體是由單媒體復合而成，多媒體就是指文本、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻等多種信息載體的表現形式和傳遞方式。所謂多媒體技術是一種能夠對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行采集、存儲、加工或集成的計算機技術。在制作多媒體課件和備課的過程中，需要明確每種媒體的適用方向，同一個教學內容，用不同的媒體表現效果也完全不同。需要教師在備課階段認真思考，找到適合教學內容的媒體進行教學，從而完成實現教學目標。

2結合學生特點開展多媒體教學，提高多媒體教學的效果

多媒體教學要想更好地為學生所接受和認可，并且在學生的學習中真正發揮作用，關鍵的一點就是要能夠結合學生的特點。為了做到這一點，需要在以下幾個方面作出努力：一是通過與學生座談、聊天等形式或通過一些心理學等方面的書籍，了解學生的心理特點和需求，把握學生對多媒體教學的態度和看法，根據學生的需求開展多媒體教學。對教學中學生認為不合適的地方及時進行調整、修正，使多媒體教學更有針對性和實效性。二是加強學生計算機能力的培養。通過開設計算機課程等手段，使學生較好地掌握計算機技術，從而讓學生在自己親身使用計算機的樂趣中對多媒體教學產生更大的興趣，更好地接受多媒體教學，以提高學生對多媒體教學的可接受性。三是結合不同學生學習能力并不相同的情況，了解不同學生在多媒體教學中的學習接受程度，根據不同學生的情況進行教學。

3開發多媒體教學軟件制作系統，提高多媒體教學課件制作水平

科學、實用的多媒體教學軟件，有助于制作出高水平的多媒體教學課件，從而有利于多媒體教學的發展。因此，學校和教師要努力開發多媒體教學軟件制作系統，以從整體上提高教師制作多媒體課件的水平。具體來說要做到以下幾點；一是發揮教師的創新精神，鼓勵教師對多媒體教學軟件進行開發研究。對于取得成果，開發出實用性強的多媒體教學軟件的教師，給予物質獎勵，以促進更多高水平多媒體教學軟件的研制。二是實現多媒體教學軟件的共享，使教師能夠普遍掌握幾種多媒體制作軟件，從而能夠根據不同的課堂教學需要，制作出高水平的多媒體教學課件。三是教師在利用多媒體軟件制作多媒體課件時，要能夠不怕復雜，制作出內容豐富、形式多樣、富有變化的高水平多媒體教學課件，以增強對學生的吸引力。四是學校在進行科研立項時，鼓勵多媒體軟件研發和課件制作方面的立項，通過推動多媒體教學理論的發展，為學校多媒體教學的發展提供必要的理論基礎和支撐。

4加強對教師的教育培養，提高教師運用多媒體進行教學的能力

有一支高水平、經驗豐富、素質過硬的多媒體教師隊伍，是推動多媒體教學不斷向前發展的重要力量。因此，學校要加強對教師的培養，提高教師運用多媒體進行教學的能力。一是通過各種方式的教育，引導教師明確多媒體教學的效果和作用，提高教師運用多媒體進行教學的意識，從而使教師能夠增強運用多媒體教學的主動性，提高學習多媒體教學技能的自覺性，這是提高教師多媒體教學能力的根本所在。二是根據教師的實際情況，有針對性地對一些教師進行必要的計算機基本知識、技術和技能的培訓，使他們都能夠掌握運用多媒體教學所必須的計算機知識，從而具有普遍從事多媒體教學的能力。三是加強對教師運用多媒體教學能力的考核與評比，適時通過評選優秀、樹立榜樣等形式經典多媒體教學能力高的教師進行宣傳，以激發其他教師提高多媒體教學能力的動力。

5將多媒體教學與傳統教學結合，更好地發揮多媒體在教學中的作用

教師在運用多媒體進行教學時，一方面需要看到多媒體教學的優勢。努力提高多媒體教學的水平，發揮多媒體在教學中的積極作用。在另一方面也要充分看到傳統教學的優勢，發揮傳統教學在多媒體教學中的輔助作用，使傳統教學更好地為教學服務。可以實施多媒體微型課件教學法，就是既不徹底摒棄傳統教學，也不一味迎合多媒體教學，而是采取權衡利弊、二者兼用、靈活機動的教法。把傳統教學方式與多媒體教學方式各自的優勢都發揮出來。要把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統教學手段之間的關系，特別要考慮時間因素，處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思之間的關系，以更好地提高教學質量。

總之，多媒體教學的發展將為新的教學理念的實現開辟出美好的前景。在這個過程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，取而代之的將是多媒體和網絡；教師和學生的角色都要被重新定位；學生主動學習、協作學習的能力和創新精神將不斷提高。雖然在目前的教學中還存在著許多困難，但是通過發現問題、解決問題的過程，多媒體教學一定會在實際教學過程中發揮更大的作用!