活用教材培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

艾永康

書面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,也是每年中考必考的內(nèi)容。教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材,筆者認(rèn)為,我們應(yīng)充分活用教材以提高學(xué)生的寫作能力。

一、緊扣教材,進(jìn)行選題訓(xùn)練

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)寫作題材選擇都是本著緊扣教材,以學(xué)生感興趣的話題為主的原則來(lái)進(jìn)行的。我們都知道:在初中英語(yǔ)每個(gè)單元中教材都有一個(gè)與單元知識(shí)緊密結(jié)合的寫作題材,因此,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一單元的學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)積累了一定的素材,這樣再要求學(xué)生寫有關(guān)的題材文章就不會(huì)有無(wú)從下筆的感覺(jué)。所以,我們應(yīng)該充分利用教材上的寫作材料來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。當(dāng)然,一些學(xué)生感興趣的熱門話題也可以作為學(xué)生寫作的話題,比如有關(guān)人口問(wèn)題、人類與環(huán)境、污染、保護(hù)野生動(dòng)物、吸煙等等。

二、利用教材,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

在學(xué)生學(xué)習(xí)教材后,筆者與學(xué)生共同分析教材是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的,然后要求學(xué)生利用教材中的已知信息,采用“改頭換面”的方法,模仿教材的寫作方法進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。例如初一下冊(cè)Unit10,主要是寫JimGreen從星期日到星期六的活動(dòng)情況。學(xué)習(xí)完這部分后,筆者就安排學(xué)生仿照教材寫自己一周的業(yè)余生活,題目是“My Weekend”。通過(guò)仿寫,一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點(diǎn)和技巧;另一方面,學(xué)生自然地鞏固和掌握了教材中詞、詞組和句型,由領(lǐng)會(huì)掌握到活用掌握,提高了學(xué)生在具體篇章情境中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

三、利用教材,進(jìn)行縮寫訓(xùn)練

在教教材時(shí),用問(wèn)答練習(xí)的形式,針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn),讓學(xué)生思考、回答,與此同時(shí),向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)鍵詞;然后,讓學(xué)生復(fù)述教材,可以先分段落進(jìn)行,再整篇復(fù)述;最后讓學(xué)生縮寫教材,一般放在課后寫。在以上教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)后寫,說(shuō)寫結(jié)合,充分發(fā)揮復(fù)述對(duì)縮寫的鋪墊作用,同時(shí)允許和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)和多樣化的表達(dá)形式,給予必要的指導(dǎo)和幫助。在這個(gè)過(guò)程中,關(guān)鍵詞起了非常重要的作用,因?yàn)閷W(xué)生往往根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述和縮寫。所以,我們?cè)谔峁╆P(guān)鍵詞時(shí),一定要細(xì)心推敲,精心選擇。關(guān)鍵詞既要牽涉到所學(xué)教材的信息內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí),又要與學(xué)生原有知識(shí)水平、理解能力和運(yùn)用能力相符合,才能使學(xué)生順利地完成縮寫這一書面表達(dá)任務(wù)。

四、圍繞話題,背誦精彩段落

新教材每個(gè)模塊都圍繞一個(gè)話題展開,而每個(gè)話題都有一定的功能。因此,我們可以圍繞這些話題,運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型,訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)。同時(shí),背誦成段或成篇的文章不僅可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,而且也有利于學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)及書面語(yǔ)能力的提高。背誦的內(nèi)容既可以是教材中的短文,摘抄的格言諺語(yǔ),也可以是課外的經(jīng)典范文,經(jīng)典佳句或習(xí)慣用語(yǔ)等,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,寫作時(shí)能胸有成竹。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要,因?yàn)榻滩闹械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語(yǔ)言規(guī)范,精彩的一些教材段落要求學(xué)生背誦,也可背誦一些重點(diǎn)或表達(dá)地道的句子。同時(shí)結(jié)合平時(shí)的單項(xiàng)選擇練習(xí)或閱讀理解練習(xí),時(shí)刻提醒學(xué)生注意一些精彩句子、精彩段落,學(xué)習(xí)分析合理的篇章結(jié)構(gòu),加深語(yǔ)篇概念,為語(yǔ)言的輸出積累豐富的資料。這樣,既能鞏固單元重點(diǎn),又能學(xué)以致用,促使學(xué)生有意識(shí)地記憶典型語(yǔ)句,有選擇性有創(chuàng)造性地應(yīng)用于今后的書面表達(dá)之中,提高書面表達(dá)能力。

五、以教材為范,進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐

新教材體裁廣泛,內(nèi)容涉及面廣,每個(gè)單元均安排了寫作練習(xí)。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān),難易程度適中,適合學(xué)生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生的寫作,又鞏固教材內(nèi)容。同時(shí)我們應(yīng)對(duì)各種文體的要求,如日記、郵件、信、通知的格式等,并給予必要的提示,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。規(guī)定時(shí)間一到,學(xué)生立即停筆,聽我們讀范文。我們的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣版,而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的思維與寫作之后,及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷,比較一下自己的作業(yè),可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度,找出差距,及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。實(shí)踐證明這種練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,且效果非常明顯。

總之,教材中出現(xiàn)的各種文體都可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,我們應(yīng)靈活運(yùn)用材料,充分利用教材,有機(jī)地把教學(xué)材料和書面表達(dá)結(jié)合起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中采用多種訓(xùn)練方式,以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。■