運動解剖學的學習方法探析

孫 立 張玉瑞 王曉婧

學習方法,是指學生完成學習任務的手段和途徑的總和,通過最佳途徑,使學生掌握學習方法,并獲得選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的能力。

一、師生角色互換法

改變教師與學生的位置,讓學生充當講授者,教師作為學生中的一分子進行評價,可以提出問題,讓講授者做答。該方法的訓練,學生既鞏固了已學過的基本知識,而且綜合能力也有所提高,特別是語言表達能力有很大程度地提高。發揮學生的主體地位為主的基本知識、基本技能訓練,可以調動學生學習和參與教學的積極性。師生角色互換,昔日的學生走上講臺,帶著胸有成竹的信心,體驗著“初為人師”的感覺。而從教的教師則成了臺下的“學生”,換一個角度審視自己的教學過程,有一種煥然一新的的感覺,看到真有“青出于藍而勝于藍”者,受益匪淺。從某種意義上講,也達到了教學相長的目的。最重要的是給學生的評課,可以彌補學生學習中的不足。通過該方法,學生的積極性被充分調動起來。可以通過某種方法不僅可以提高他們的邏輯思維和語言表達能力,以及適應多變環境的能力,而且還為教育實習和畢業走向社會打下一定基礎。

二、重視實驗法,培養應用型人才

運動解剖學是一門實踐性很強的學科,實驗是運動解剖學學習中的一個重要組成部分,深入觀察各種實驗現象,掌握基本的人體結構機械運動規律,培養動手和動腦能力,激發想象力和創造力是實驗法的關鍵。……