感覺(jué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)

孫美娣

第一次聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課,作為一個(gè)沒(méi)有教過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的老師,我僅從旁觀者的角度和第三者的眼光來(lái)談?wù)勎业目捶?感覺(jué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué),或許能從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)本課題。

一、例題一的板書(shū)

例題一的板書(shū),我認(rèn)為應(yīng)該這樣排列:

1的約數(shù):____________ 2的約數(shù):____________

3的約數(shù):____________ 4的約數(shù):____________

5的約數(shù):____________ 6的約數(shù):____________

7的約數(shù):____________ 8的約數(shù):____________

9的約數(shù):____________ 10的約數(shù):____________

11的約數(shù):____________ 12的約數(shù):____________

教師板書(shū)1的約數(shù)、2的約數(shù)等時(shí)用藍(lán)色粉筆,在填寫約數(shù)的時(shí)候,1和它本身用紅色粉筆,其他約數(shù)用黃色粉筆,這樣排列板書(shū)的好處是給孩子在探究新知時(shí)提供一個(gè)視覺(jué)沖擊效果,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的約數(shù)特點(diǎn),指出它們的共性和不同,為后面的分類埋下伏筆。

二、討論、分類、定義

在討論1至12歸類時(shí),讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念先自我分類,然后再和同學(xué)們充分討論,通過(guò)移動(dòng)、補(bǔ)充逐步完成1到12的分類,并得出結(jié)論,學(xué)習(xí)定義。

三、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)

判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的關(guān)鍵是看它的約數(shù)。那么在實(shí)際練習(xí)中,是否要把這個(gè)數(shù)的所有約數(shù)都找出來(lái)呢?如果只是判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),根據(jù)定義我們只要找到第三個(gè)約數(shù)就可以了。這里我們只要聯(lián)系前面學(xué)的“能被2、5、3整除的數(shù)”大多能解決。這樣的判斷不僅簡(jiǎn)便而且學(xué)生容易掌握。在此基礎(chǔ)上加上質(zhì)數(shù)表,學(xué)生對(duì)此章節(jié)的把握就很牢固了。 ■