高中材料作文立意要求舉隅

柏建剛

摘 要:材料作文,是高中作文和高考作文的形式之一,無論其內容和形式發生怎樣的變化,如何正確審讀材料,準確立意始終是作文成敗的關鍵。但在目前的高中作文教學中卻存在著淡化立意和不得要領的缺陷。本論文探討高中材料作文立意點的要求(準確、大小、新穎、應時),對于提高高中生的寫作能力,促進高中作文研究具有一定的意義。

關鍵詞:材料作文 立意 要求

一、導語

材料作文,一直是高中作文和高考作文的主要形式,而且其內容和形式,都在不斷地發展與完善之中,2009年高考全國Ⅰ卷,給出材料,不規定話題,要求“選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題,不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲”。由此可見,對高中材料作文立意進行研究,對于高中學生提高寫作水平非常重要。正確審讀材料,進行合理立意是作文成敗的關鍵。如何指導學生把握立意,同時探究高中材料作文立意的要求和策略,對于提高高中學生的寫作能力,促進高中作文教學研究具有重要意義。

二、材料作文教學在立意方面存在的缺陷

在新課程改革的背景下,在高中材料作文教學中出現了一種傾向;鼓勵學生自由抒發自己的情感,自由表達自己的觀點,應該說,這對于突破學生“偽文”“偽情”的傾向、走出作文教學的“榨文”尷尬作了可貴的嘗試,但真的未必是善的、美的,如果完全忽視立意,那么就會陷入另一種誤區,即忽視作文的“意”“境”“格調”,甚至出現了惡俗化傾向。另一方面,有些語文教師尤其是一些新教師,在指導材料作文時,雖懂得立意的重要性,但由于經驗不足或自身素養的缺陷,出現不指導或指導不得要領的情形,一味地強調學生的作文水平是寫出來的,而刻意淡化作文指導的作用,所有這些都構成了高中材料作文教學在立意方面的誤區和缺陷。

因此,重新研究高中材料作文立意的要求和策略,提高高中作文教學的有效性就十分重要。

三、材料作文的立意要求

1.準確。指立意切合題目或材料的實質。例,某作文題:有一位同學說:“我的學習成績差,雖然很想趕上去,但努力一陣子,效果也不明顯,看來我不是讀書的料子。”要求考生針對這種思想寫篇思想評論。如果學生只是孤立地議論“什么是讀書的料子”就很難反映文章的觀點。假如能針對材料中的兩個“論據”和由此產生的一種錯誤觀點加以評論,指出這位同學的真正錯誤在于沒有想到決定是否有學習效果的因素很多,如學習的起點、學習的方法、學習的投入有沒有足以產生質變等等,只有找準病因,對癥下藥,才能把自己變成學習料子,而不能以錯誤的根據作出結論,最后又因此放棄學習的努力,這樣的立意才比較準確地反映材料的真正立意。

2.管窺。俗語說,“一葉落而知天下秋”。材料作文在立意方面也要做到以小見大,以蠡測海,也就是提倡學生能在審題立意時,大題化小,小題大做。所謂大題化小是指命題者所給材料包含的哲理往往都是大道理,為避免立意空泛,指導學生要把自己熟悉的社會生活與材料中蘊涵的主題聯系起來,做到大題化小。所謂小題大做是指材料作文所給的材料也有可能是從生活實踐出發的具體事件或問題,學生通過小事情、小問題的敘述或分析其蘊涵或揭示深刻的富有哲理的道理。例,高考作文試題:近年來,我國的泰山、長城、蘇州古典園林等已被評為世界歷史文化遺產。越來越多的人開始意識到其中蘊藏的巨大價值,并自覺地為保護這些遺產作出種種努力。今年在上海舉辦的重大國際會議還將周莊等江南古鎮介紹給各國來賓,作為“讓世界了解中國”的有效途徑。人類文化遺產不僅有物質的,還有精神的,即“具有特殊價值的文化和口頭文化表達形式”。我國古老的藝術品種昆曲被聯合國教科文組織授予“人類非口述和非物質遺產代表作”的稱號。我國的文化遺產除了世界級的,還有各級各類的,它們分布于全國各地,有的就在我們身邊。你注意過這些大大小小、遠遠近近的文化遺產嗎?請說說你對它們的了解、認識和思考,寫一篇1000字左右的文章(詩歌除外),題目自擬。那么,怎樣構思立意才能使自己的文章不流于空泛呢?最好是從小角度切入,例如,身邊的某個名勝古跡,或了解的某類型的文化遺產,再或是給自己留下強烈印象甚至產生個人影響的某種文化遺產,寫出其巨大的價值,或敘述其經歷,見證的時代特征,挖掘其對今天人們或社會的現實針對性價值,那就是深刻的立意了。

3.新穎。要盡量避開一般化的構思,爭取有獨到的見解,使文章引人入勝,給讀者耳目一新的感覺。如對寓言“濫竽充數”評論,如果批判南郭先生不學無術招搖撞騙,固然可以言之成文,卻往往道人之所共見,很難寫出新意。而如果從齊王的角度或者南郭先生的角度立意,主張選才打破“大鍋飯”,或者“要消滅南郭先生,就一定要先消滅他賴以產生的土壤”,立意就新穎多了。再如我們閱讀這樣一則材料:為保護一只美洲虎,秘魯人讓它居住在一個花木蔥蘢、溪水潺潺的山林里,放入成群的牛、羊、兔、鹿供老虎享用,但誰也沒有見過它威風凜凜地沖下山來捕食牛羊的情景,只是躺在裝有空調的虎房里吃了睡、睡了吃。一些市民認為,這是老虎沒有伴侶,生活無味所致。于是又集資從巴拉圭租來雌虎陪它生活。然而,老虎還是提不起精神,最多陪女友走出虎房,到陽光下站一站。后來,秘魯人接受了游客的建議,在虎園里放了三只兇猛的美洲豹。從此,美洲虎再沒有回過虎房。它不是站在山頂長嘯,就是沖下山來,在草地上游蕩。它不再睡懶覺,不再吃管理員送來的肉。沒有多久,還與巴拉圭的那只雌虎產下一只虎崽。這則材料在立意上沒有多大難度,我們很容易地得出兩個觀點:(1)物極必反。(2)由秘魯人對美洲虎的溺愛聯系到父母對子女的愛。但這種立意是一般化的,如何立意更新穎一些呢?美洲虎的問題最終沒有靠人類解決,而是由動物之間解決了。引進了“三只兇猛的美洲豹”,也就是引進了對手,喚起沉睡的本性,這樣情況大變,所以說,對手或敵人并不一定全是壞事,所以我們要看重對手,從對手那里汲取力量。這一角度,不僅準確、深刻,而且新穎,有獨特的見解。

4.應時。“文章合為時而著”,材料總是針對現實生活中某一熱點問題有感而發的,希望作者針對現實,文章才有時代感,才具有現實意義,才有價值可言。因此,立意時要向現實生活靠攏,選準聯系點,而不能泛泛而談。尤其是一些寓言故事或比喻性的材料,在分析時更要學會聯系現實。例,材料:麻雀說燕子是怕冷的懦夫,燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束,黃鸝說百靈聲音悅耳,動機不純,百靈說最無原則的要算那鸚鵡,鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨,喜鵲說蒼鷹好高騖遠,蒼鷹說麻雀鼠目寸光……表面上看,是在說“鳥”,實際上是在說“人”,而且說的是當代社會不少人的病態心理或錯誤做法?！傍B”們的相互諷刺、挖苦、嘲笑,實際上反映了“人”們的相互傾軋、貶損,從而探討人類應如何和諧相處的話題,這樣的立意就是與現實相聯系,具有時代感。

以上幾種方法并不能包括立意的所有辦法,要想使之發揮作用,需要教師和學生共同努力,在寫作中去實踐、去摸索、去總結,從而不斷提高寫作水平。 ■