哲學常識教學中關于心理健康教育的幾個滲透點

王永廣 龍菊才

高二政治課的教學內容是《哲學常識》更多地注入了人文關懷和情感因素。如果在哲學常識的教學中,我們有意識地滲透心理健康教育,會得到理想的效果。本文根據《哲學常識》的內容,以其中一些觀點為突破口,結合心理健康的內涵,尋找它們的最佳結合點,望能起拋磚引玉之效。

一、意識能夠反作用于客觀事物

《哲學常識》第一課第一節(jié)里講述的是意識的能動作用。辯證唯物論認為,物質決定意識,意識對物質具有巨大的能動作用。正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識,能夠指導人們有效地開展實踐活動,促進客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識,則會把人的活動引入歧途,阻礙客觀事物的發(fā)展。所以,我們一定要重視意識的作用,重視精神的力量,自覺地樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識。

我們在講授這個知識點的時候,可以教學生給自己積極的心理暗示,學會自我鼓勵、保持樂觀積極的心理狀態(tài)。實驗已經證明,積極的心理暗示對人的生理、身體狀況會產生很大的影響,能讓我們更好地接受生活的挑戰(zhàn),面對各種困難,更好地適應社會生活。另外,我們還要教學生正確地估量、看待自己,學會自我悅納。古希臘有位哲學家說了一句對世人影響至深的話:人,最重要的是認識自己。對自己作出正確、如實、全面的認識,有利于給自己定位,確定自己的目標,走好人生道路。

二、事物的聯系具有普遍性

《哲學常識》第三單元《思想方法和創(chuàng)新意識》是屬于唯物辯證法的內容。其中第七課《唯物辯證法的聯系觀》主要講述聯系的觀點。唯物辯證法認為,整個世界是個處于普遍聯系的客觀世界。聯系不僅存在于事物內部,還存在于一事物和它周圍的事物中。聯系的多樣性和客觀性要求我們用聯系的觀點看問題,堅持整體和部分的統一。我們在生活中也必然會與周圍的人發(fā)生這樣或那樣的聯系。在該原理的教學中,我們要讓學生懂得與人交往的重要性,并學會怎樣建立良好的人際關系,使學生樂于交往,尊重友誼。事實也證明,深刻、健康的友誼是我們化解心中苦悶和分享生活快樂的良方,是促進學生心理健康發(fā)展的妙藥。特別是最近某些學生因心理疾病而導致悲劇產生的事例不斷見諸報端,我們更要在教學中讓學生在和諧的社會關系中發(fā)展。同時,了解事物的歷史聯系能讓我們認識自我;了解整體和部分的聯系能讓學生重視集體、關心集體,也有利于學生之間的交往,建立友誼。

三、矛盾分析方法中的兩分法

《哲學常識》第三單元《思想方法和創(chuàng)新意識》中第九課《唯物辯證法的實質和核心》講述的是矛盾的觀點。矛盾就是對立統一,矛盾是普遍存在的,我們一要承認矛盾、揭露矛盾,二要堅持用矛盾分析法來認識事物,尤其是要學會用兩分法全面地看問題。在教學中,注意向學生滲透一分為二、全面客觀地看待、認識自己的意識,樹立正確的自我觀念,能了解自我,體驗自我存在的價值。每個人都有自己的優(yōu)點、長處,也有缺點和不足,只有客觀、全面地認識自己,才能為自己作出如實的定位。這里和上面關于意識的反做用的內容有相似的地方,故不再贅述。

四、堅持正確的價值取向和選擇崇高的人生目標

《哲學常識》第四單元《認識社會與價值選擇》第十二課《實現人生的價值》講述的是價值觀的內容。歷史唯物主義認為,社會存在決定社會意識,社會意識對社會存在有能動作用。價值觀、人生觀、理想等社會意識對我們的實踐活動有重要的導向作用,所以我們要樹立正確的價值觀,并在社會實踐中走向成功。這一點和前面所說的意識的反作用也有相同之處,但是卻更具體、明確。宜引導學生以積極向上的精神狀態(tài)去學習、生活。

五、尊重客觀規(guī)律和客觀條件,正確發(fā)揮主觀能動性

雖然在新教材中沒有專門講述主觀能動性這一問題,但第二、三、四課都有所涉及。比如,《在實踐中追求和發(fā)展真理》、《創(chuàng)新意識與社會進步》以及《綜合探究:堅定理想 鑄就輝煌》等課、框中都不同程度地涉及到了。《哲學常識》一書與老教材相比,更注重學生探索問題、分析問題的能力,更強調創(chuàng)新意識的培養(yǎng),而這都與如何正確發(fā)揮主觀能動性這一問題有關。辯證唯物主義認為,規(guī)律是客觀的,集中體現為它的不可抗拒性。人們只能認識、利用規(guī)律,按照客觀規(guī)律辦事,而不能創(chuàng)造、改變或消滅規(guī)律。人又具有主觀能動性,能認識世界、改造世界。客觀規(guī)律始終制約著主觀能動性的發(fā)揮。人們按規(guī)律辦事的程度,決定著人們發(fā)揮主觀能動性收到積極效果的程度。越是按客觀規(guī)律辦事,收到的成效就越大;反之,辦事的成效就越差。主觀能動性的發(fā)揮受到客觀規(guī)律的制約,但這種制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性,努力去認識規(guī)律和利用規(guī)律。

在教學中,我們要讓學生知道,學習和生活既要尊重客觀規(guī)律,更要發(fā)揮自己的主觀能動性。不能蠻干,更不能消極等待,而是要積極主動地學習和生活,為自己的理想而努力。

新課程更為重視學生的心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?整個課改目標的設計都是圍繞著人的發(fā)展目標來設計和確定的。心理發(fā)展是學生成長的一個重要方面,培養(yǎng)學生健康的心理素質也是我們的教育教學目的之一。把哲學常識的教學和心理健康教育結合起來,能讓我們的教學錦上添花。 ■