談談高中歷史“再現教學法”

耿曉天

“再現教學法”是讓具有不同學習風格的學生們“體驗歷史”的一系列教學活動,以在建構歷史學科知識的同時獲得多方面的發展。在高中歷史學習的過程中,教師可以以人物為載體,以人系事,把枯燥無味的教材內容變成形象的、有血有肉的激動人心的故事,使學生在生動的故事中看出是非曲直,認清事件的性質和歷史意義,并在思想感情上受到感染教育。

高中歷史“再現教學法”必須圍繞教學目的,設法再現教科書上重點問題的具體情景,使學生經過想象思維,切實達到教學目的的要求。

“再現教學法”具有如下意義:一能促使師生角色、教學性質的變化,該教學法突出了教學過程中學生的主體地位,學生成為真正地成為學習的主人,學生的活動由被動的接受知識變為積極主動地建構知識、探索知識,學生的個人經驗、學習風格得到了尊重,自我發現精神得到了鼓勵;二是能實現知識的建構與多種智力發展的統一,每一單元知識的學習都與相應的智力發展有機地結合在一起,使智力的發展有所憑借、有所依托、又有明確的針對性,從而避免流于形式;三是有助于形成學生間完善的協作關系,該教學法充分發掘了學生之間相互作用這一潛能,采用了全班活動與小組活動相結合的方法,并且建立了完善的小組內的協作關系。

如何在高中歷史教學過程中實施“再現教學法”?要通過具體的教學媒介來實現其教學功能。所謂“教學媒介”泛指任何用來傳播知識的通訊手段,包括文字材料、考古材料和視聽輔助材料。歷史人物的活動、史實發展的具體情節大多是通過文字材料給后世保存下來的。文字材料中有直接反映當時重大事件、社會制度和社會關系的各種文獻,有后世根據各種文獻和其他資料編寫的史書,還有從不同角度反映歷史狀況的各種文藝作品。我們應根據教學需要,聯系學生實際,或直接引用原文,或改編其精華部分,充分運用。這樣,歷史的演進過程就會復活起來,就能引人入勝,就會激發學生的想象思維,去探索歷史的奧秘。

實施“再現教學法”應該注意以下幾個問題。一是要綜合運用各種材料和手段,讓學生感受時代氣氛。二是教師一般借助于言語傳授文字材料。三是應用歷史題材的影視作品時,教師要使學生明確藝術作品跟歷史記錄的區別,分清作品中哪些人物情節是歷史上確實存在的,哪些是虛構的。

只要我們立足于培養學生的學習興趣,探索歷史教學改革的新途徑、新思路,努力提高課堂教學效果,相信歷史課的再現教學,定會更加受到高中學生的喜愛。 ■