淺談發(fā)展小學(xué)生體育活動興趣的策略

徐小軍

學(xué)生參加體育運動有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成,事實證明,只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣,就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要,積極開展體育活動,刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運動水平。

一、體育教學(xué)與學(xué)生興趣的關(guān)系

興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。對學(xué)生來說,過分的緊張情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程,都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制,情緒低下,甚至發(fā)生恐懼。因此,興趣在教學(xué)中是不可缺少的。

從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向,按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣,而對事物或活動結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣,又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

二、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1.精心設(shè)計“導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點,精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。

2.教與玩的結(jié)合

小學(xué)生的情趣特點決定了在教學(xué)中應(yīng)注重 “教”與“玩”結(jié)合。愛玩好動是兒童的天性,他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動力,這就要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生情趣出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣即能增加學(xué)生參加活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)的目的。教學(xué)中的投擲項目比較枯燥,教師可適當(dāng)選用一些投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)項目分組比賽,根據(jù)學(xué)生所用器械及具體情況,按一定距離劃分若干區(qū)域,如方格、圓形靶等,并標(biāo)出每個區(qū)域的得分,累計各組的得分,計算勝負(fù)。這樣可提高學(xué)生的練習(xí)興趣。另外,也可以給練習(xí)賦予一定的情節(jié),如“攻壘”“炸碉堡”以活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。

3.注重個體差異,體會成功快樂

教師要使學(xué)生保持自信,不斷進(jìn)取。要盡力給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造展示學(xué)習(xí)潛能的氛圍,讓每個學(xué)生都能感受到成功的樂趣。在教學(xué)中,針對不同程度的學(xué)生,采取不同的方式,充分尊重學(xué)生的個性差異。如低年級學(xué)習(xí)跳短繩時教師可以把學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三組。掌握快的學(xué)生放在一組,對他們提出更高目標(biāo)。會跳的但跳的不好的放在一組,鼓勵他們只要努力練習(xí)就可以進(jìn)入上一層,給他們信心,還要培養(yǎng)他們觀察、理解和動手動腦能力,不能讓他們覺得自己太差,而要讓他們感覺到只要努力就能夠上一層。不會跳的放在一組重點指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)一點點進(jìn)步就及時給予肯定,以增加他們的自信心,讓他們相信自己,只要努力就能取得好成績。這樣就讓每一個學(xué)生都能夠獲得成功的心理體驗,精神上產(chǎn)生愉悅感。

4.課堂人際關(guān)系

課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系,是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體,必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué),就會形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視,課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,就會造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

1.游戲法

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容,沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動,也是體育課的重要內(nèi)容,經(jīng)常做同一種游戲,小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以,可利用兒童好奇、好新、好勝的心理,設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”,設(shè)計模擬“敵人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo),奮勇殲“敵”,訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中,始終保持高昂的情緒,既寓教于樂,也發(fā)展了投擲能力。

2.模擬法

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑,我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點,組織學(xué)生模擬南極企走路,模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性,快樂體育亦不復(fù)存在。

3.表現(xiàn)法

好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容,無不起源于生活。因此可設(shè)計生活原型的活動,讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣、工人拿工具加工石頭,搬運工人推板車、司機(jī)把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習(xí),學(xué)生特感興趣,運動中始終情緒高漲,他們不但注意動作的節(jié)奏,還會十分形象地表現(xiàn)自己,希望得到同學(xué)和老師的贊許。

4.激勵法

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段,“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)、易疲勞的運動,假如只簡單地強(qiáng)制性運動,效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地,即:鋪設(shè)墊子作“草地”,架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”,用實心球作“地雷”,用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”,讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強(qiáng)度,學(xué)生累得滿頭大汗,可興趣未消,磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。 ■