初中文言文誦記五字訣

在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中,文言詩(shī)詞占了很大一部分,它們不僅是教學(xué)的重點(diǎn),也是各級(jí)考試重點(diǎn)考查內(nèi)容之一,學(xué)好文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)不能忽視的問(wèn)題。學(xué)好文言文,進(jìn)行有效應(yīng)試的關(guān)鍵就是文言閱讀能力和詩(shī)詞鑒賞能力,能力的提高有一個(gè)重要的基礎(chǔ),那就是要積累大量的文言知識(shí)和詩(shī)詞名句。正所謂“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,只有積累了系統(tǒng)的文言知識(shí)和眾多名家名篇才能真正提高文言閱讀能力和詩(shī)詞鑒賞能力。這就需要學(xué)生去大量地誦記。然而,許多學(xué)生畏“背”如虎,怎樣才能加強(qiáng)記憶,取得事半功倍的背誦效果呢?筆者認(rèn)為背誦文言詩(shī)詞不等于死讀硬背,如果講求技巧、方法,可收到事半功倍之效。現(xiàn)將筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生背誦的幾點(diǎn)做法談出,求教于方家。

筆者通常是按照“讀、解、憶、抄、記”五個(gè)步驟,逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生去背誦記憶的。

一、讀

多讀成誦。熟讀是能達(dá)到背誦的前提,只有讀懂、讀通、讀順,才能很快成誦。這里的讀是指對(duì)文章的初步認(rèn)知:當(dāng)拿到一篇文章時(shí),首先是要能讀通,掃清其中的文字障礙;其次是初步的感知文章,了解文章的寫(xiě)作對(duì)象,把握文章的內(nèi)容大意;最后是把握句子的長(zhǎng)短停頓,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),達(dá)到順讀、暢讀的目的。當(dāng)然,可以先默讀掃清文字障礙,再聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀達(dá)到同樣的目的,然后再朗讀順通詞句。在講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),筆者就先讓學(xué)生自己通讀全文,通過(guò)看注釋、查字典掃清其中的文字障礙;其次是初步的感知文章,了解文章的寫(xiě)作對(duì)象,把握文章借蓮說(shuō)理的核心內(nèi)容;最后是把握句子的長(zhǎng)短停頓,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀的抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)和諧,達(dá)到順讀、暢讀的目的,收到了良好的教學(xué)效果。

二、解

學(xué)生理解后記憶效果更好,理解得越透徹,越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶,加強(qiáng)理解記憶,反對(duì)不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法。背誦要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手,例如《馬說(shuō)》;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手,通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次背誦。在背書(shū)之前,先理清結(jié)構(gòu)、層次、句子,然后由句到層,由層到段,逐層逐段的背誦,直至全篇。先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個(gè)層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系,把思路理清,將各層的意思連貫起來(lái),在此基礎(chǔ)上,再反復(fù)誦讀幾遍,就能較快地背誦下來(lái)。

比如《醉翁亭記》這篇課文,從內(nèi)容上來(lái)講:第一段:寫(xiě)醉翁亭之所在,引出人和事;第二段:山中景色和出游的樂(lè)趣;第三段:滁人的游樂(lè)和太守的宴飲;第四段:日暮醉歸。貫穿《醉翁亭記》全文的主線是“樂(lè)”字,醉和樂(lè)是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)醉正是為了寫(xiě)樂(lè)。全文以“樂(lè)”字為線索,通過(guò)對(duì)滁州優(yōu)美風(fēng)景的描寫(xiě),表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷,抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復(fù)雜感情。經(jīng)過(guò)這樣一番梳理學(xué)生理清了思路,再反復(fù)讀幾遍,就很容易背誦了。

三、憶

這里的憶是指在充分閱讀理解之后,對(duì)內(nèi)容回顧性記憶,回想在初讀中的關(guān)鍵之處,譬如:生僻字的讀音、寫(xiě)法,好詞、好句,閱讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),文章的思路層次,中心主旨,語(yǔ)言特點(diǎn)等。回憶的方法也是多種多樣的。可以先憶后查,也可以邊憶邊看,還可以抓住文章的思想主旨用腦默記,閉目回憶,或者在確實(shí)回憶不起來(lái)時(shí),就“偷看”一下。憶的關(guān)鍵是抓住文章的緊要之處,使文章的在腦海中形成點(diǎn),連成線,結(jié)成面。憶的目的是進(jìn)一步熟悉文章,更深入地理解文章,達(dá)到永久性記憶。通過(guò)腦中再現(xiàn)文章的畫(huà)面背誦。不少文章讓人讀了之后,總會(huì)在腦中出現(xiàn)一幅畫(huà)面。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》再現(xiàn)了岳陽(yáng)樓“霪雨霏霏”“春和景明”幾幅形象鮮明的畫(huà)面。背誦課文時(shí)腦中要像放電影一樣再現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容,這樣背的時(shí)候詞句就會(huì)從“畫(huà)面”上流出來(lái)。

四、抄

抄寫(xiě)記憶是有科學(xué)依據(jù)的,它充分調(diào)動(dòng)了記憶者的各種感官,全方位立體性地加深了對(duì)對(duì)象的感知。這是眼、口、手、心綜合運(yùn)用于背誦的方法。眼看文章的字、詞、句,口念文章的字、詞、句,手寫(xiě)文章的字、詞、句,心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀,讀讀抄抄,不要多時(shí),讀完一部分,便抄完一部分,也就背完一部分。那么全部讀完,也就全部抄完,也就能夠全部背誦完。當(dāng)眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通過(guò)對(duì)它們的熟記而背出。

五、記

記是這五部分的核心,也是背誦的的關(guān)鍵,因此在前面四步落實(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步誦讀記憶是很有必要的。此刻的記憶應(yīng)該是從頭到尾準(zhǔn)確流暢的背誦,背誦一兩遍至到熟爛于心。

但是真正的記憶并沒(méi)有就此結(jié)束,而是還要在今后的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行回憶性記憶,讓這些知識(shí)像血液一樣地融入到自己的頭腦中,才算完成記憶。背會(huì)后的復(fù)習(xí)記憶可以按照這樣的步驟進(jìn)行:最好是當(dāng)天睡覺(jué)前再進(jìn)行默誦,如果沒(méi)問(wèn)題,可以在一周后的小結(jié)復(fù)習(xí)中再檢查,在一月或是再稍長(zhǎng)些時(shí)間的復(fù)習(xí)中再作一次檢查。如果這些檢查都沒(méi)問(wèn)題,那就很牢固了,真正爛熟于心也就不會(huì)輕易忘記了。

總而言之,怎樣找到一種適合自己的最簡(jiǎn)捷有效的記憶方法,是擺在我們面前一個(gè)值得思考的問(wèn)題。無(wú)論是教者還是學(xué)者,都應(yīng)該積極地去不斷探索,因人而異、因課而異找到最適合你自己的記憶方法,以求能從煩惱的背誦中解脫,加強(qiáng)記憶,從而取得事半功倍的背誦效果。

(閆瑞華 甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校735100)