強化說話訓練 提高語文素養

紀 芹

21世紀是一個高信息化、高效率化的時代,“說”在現代社會交際中的作用越來越重要。為了讓我們的學生適應現代社會的需要,我們的語文教學就要著力培養學生的說話能力,通過“說”的實踐,提高學生的綜合素質。

在語文課堂上我們卻經常看到這種情況:學生回答問題時語無倫次,還有的羞羞答答金口難開。究其原因,一是因為害羞,二是擔心出錯而受到同學的嘲笑,三是害怕同學說自己出風頭。怎樣才能讓學生大膽地“說”呢?筆者認為可從以下三個方面著手。

一 、讓學生明確“說”的重要性,激發學生“說”的興趣

孔子曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 “興趣”是最好的老師,是一切實踐的源泉。學生一旦煥發了“說”的熱情,掌握了“說”的能力,便擁有了一把開啟世界的鑰匙。

讓我們的學生大膽地“說”,可以使他們的能力有所提高,從而提高綜合素質。班里曾經有過這樣一件事,要民主競選班長,同學們民主投票,可巧的是兩人的民主得票一樣,最后花落誰家就要靠自己的“競選演講”了。結果,一個同學以自己充滿激情的演講贏得了同學們熱烈的掌聲,奪走了班長的寶座。另一同學事后他也明白自己不是輸給了對手,而是輸給了自己,輸給自己的不善演講。

當今社會人才輩出,只有善于說話,勇于展示自我風采之人,才能抓住更多機會,一展自己的才干。學生只有逐漸認識到鍛煉說話能力的重要性,“說”的興趣才能不斷地被激發出來。

美國勞工部部長趙小蘭,近日在武漢的一所大學演講時,和學子們分享了她對美國文化的理解:“美國是個‘不停說話的社會,不論你是贊美、不滿、疑惑還是憂慮 ,美國人從不羞于表達,如果有不懂的事情,一定要大膽問出來,他們不會責怪你插話,因為他們也經常這樣做。”趙小蘭這樣說,是鼓勵中國的大學生們在人際交往中,不要羞于表達,要敢于通過“說個不停”的方式,來提升自己。

二、給學生營造“說”的環境,為學生搭建“說”的舞臺

語文課堂是一個讓學生“說”的場所,可是我們所看到的語文課堂,是沉默的課堂,曾經有學生戲稱“這里的課堂靜悄悄”。許多同學知道問題的答案卻不說,理由是大家都不說為啥我要說呢?所以,語文教師應想方設法為學生營造“說”的環境,給學生以充分的“說”的機會。只有通過“說”的實踐,學生“說”的能力才能得到真正的提高。

1.創設問題情境,激發學生“說”的欲望

要讓學生說起來,首先要讓學生有“說”的欲望。這就要求語文教師在課堂上精心設計問題,尤其是設計一些情境問題,讓學生在具體的情境中感受到一種非說不可的欲望。有了這種感覺,學生才會主動去說。

2.采取多種形式,給學生創造“說”的機會

為了給學生以充分的“說”的機會,我們可以開展一系列“說”的實踐活動,如故事會、演講比賽、辯論會等等。通過這些豐富多彩的活動形式,讓學生都有機會“說”,都愿意“說”。

3.指導“說”的技巧,提高學生“說”的能力

“說話”,每個人都會,可真要說出水平,也并不容易。沒有哪個人天生就可以“說”的很好,所以在學生“說”的過程中,就需要教師及時指導,幫助學生來“說”。只有學生掌握了“說”的技巧,才能更好地提高“說”的能力。

三、與學生共同擬訂“說”的計劃,激勵“說”的實踐

說話能力的培養并不是朝夕之功。葉圣陶先生說:“善于說話不是一件簡單的事。”只有循序漸進,持之以恒,才能不斷提高。所以學生可以擬訂計劃,按計劃實行。

先讓學生自己說,可以作自我介紹,可以朗誦詩詞;然后再要求學生自擬講稿,逐步脫稿演說。這時不僅要求“說”的內容明確集中,而且要求“說”的儀態、語言大方得體。教師要適時指導,也可讓學生互相評論。在此基礎上,就可以開展豐富多彩的活動了,可以結合教材內容進行,在班內開一次辯論會,學生的發揮會讓人吃驚。還可以專門搞一些活動,比如賽詩會,演講比賽等等。每周都安排一節說話課,讓人人都登臺演說,教師則應持之以恒地對學生的膽量、音調、語速、儀態等方面量化。

“實踐是一切科學知識的源泉”。學生有了“說”的興趣,掌握了“說”的技巧,“說”的實踐就必將由被動變為主動,按照這樣的計劃長期堅持下去,語文課堂怎么會是“靜悄悄的課堂”?我們的學生又怎么會是“金口難開”?學生“說”的能力提高了,也必然會促使聽、讀、寫能力的提高,進而使學生的整體語文素養提高。

(紀芹 江蘇省漣水縣第一中學223400)