談學生作文創新能力的培養

現代教育是以人為本的教育,是追求人才發展的和諧性與創造性,培養創新型人才的教育。獨立思考、主動參與、積極探索、敢于懷疑、勇于超越、善于創新將成為新時期人才的人格特征。反觀傳統的作文教學,從平時的寫作訓練到各級各類考試,對學生作文能力的考查都存在種種不容忽視的弊端。五花八門的寫作要求、規定都極大的限制了學生的創新思維空間,很不利于學生創新意識和能力的養成。為了沖破封閉的、僵化的寫作教學體系,實現寫作教學內容創新、方法創新,本文試圖從以下幾個方面探討如何培養學生的創新精神和寫作能力。

一、投入現實生活,構建創新意識

生活是人生的教科書。其內容有無限的豐富性和生動性。傳統的作文教學嚴重偏離鮮活的、多彩的現實生活,只重“紙上談兵”式的說教,而不引導學生走向寫作的源泉——生活。將陳舊的寫作教學模式作為一條鴻溝把學生同生活遠遠的隔開,讓學生僅憑書本上獲取的一些知識來進行寫作,而書本上的好多知識與當代學生的生活相距甚遠。他們的生活體驗嚴重不足,因而遇到作文就只有“閉門造車”“為文造情”“為賦新詞強說愁了”。久而久之,便切斷了學生寫作的源泉,使思維程式化,缺乏創新能力。在這種教學體系中,學生寫出來的是“套版式”“八股式”文章,“無病呻吟”地抒發著虛假的情感。

試想,如果在作文教學中,將學生從課堂上解放出來,讓他們擁抱生活,關注家庭,關注學校,關注社會,并從中發現寫作素材,發現生活中的美好瞬間,做一些社會調查,搞一些焦點、熱點問題的訪談,引導他們去觀察大自然,領他們到戶外進行“寫生”作文,到廠礦企業體驗生活,那將是多么生動活潑的寫作教學啊!這樣的寫作既拓寬了學生的生活視野,提高了他們的觀察能力和感悟能力,而且會使學生的思維內容豐富多彩、思維多種多樣。學生的創新寫作有了源頭活水,寫作教學就會摧毀舊模式的壁壘跨入創新寫作教學的新天地。所以,生活是創新思維、創新能力、創新寫作的奠基石。在創新寫作教學過程中,教師要幫助學生打好生活的基礎。

二、打破陳舊模式,培養創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”“創新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。”作文教學應該責無旁貸的致力于學生的創新意識、創新能力的培養。過去,作文之前,老師事先擬好題目、主題等,將學生的思路、思維空間和靈氣“灌裝”起來,因而,禁錮了學生的發散思維、聯想思維、逆向思維的運作和發揮。更何談創新能力的培養?因此,應該打破舊作文教學中的那些有礙于學生創新思維發展的條條框框,給學生創設一個自由、自主、自信的寫作天地,從根本上消除學生“懼寫”“厭寫”的情緒,而激發出他們“敢寫”“愛寫”的熱情,變以往的“要我寫”為“我要寫”,讓學生的作文插上創新思維的雙翼飛向遼闊的天空。

在創新寫作的過程中,還要隨時發現創新思維中的“蓓蕾”,并加以呵護和培養,不斷增強學生的創新意識,努力提高他們的創新能力。不破不立,不破舊何以圖新?所以,教師要勇于打破舊的教學模式,善于培養學生的創新思維能力,有效地提高學生的創新寫作水平。

三、尊重寫作個性,開拓創新精神

舊的寫作套路和模式,越來越成為學生寫作個性發展的桎梏,它造成作文空話、套話連篇。“千人一面,萬口一詞”的作文泛濫成災,它完全扼殺了學生作文的個性。而個性正是該事物不同于其他事物的特有的屬性和特征,正是體現事物特異性、創新性的重要方面。從某種意義上講,沒有個性就沒有創新。幾千年來抹殺個性的封建教育,不知抹殺了多少有鮮明個性的人才,這樣的悲劇不能再重演。因此,保護個性、尊重個性、弘揚個性是現今作文教學的重要方面,所以,創新寫作教學中我可以讓學生根據自己的閱歷、文化水準、個性愛憎和對事物的感悟來表現自身對生活的獨特認識,進而形成個人的獨特的寫作風格,只有這樣,學生才能放開膽子寫。才能說出真話,寫出實話、抒出真情,亮出心靈的鮮活與坦蕩。才能使思維與寫作實現創新。青春不設防,精神無枷鎖。他們可以在自己的作文中展示探索,宣泄率真,揮灑感悟,反芻歷史,憧憬未來,以自己的真誠,自己的視角,自己的思考方式,自己獨有的表達習慣來進行創作。這樣,學生作文的“百花園”才會顯出“百花齊放”的局面,寫作的個性特點才會充分發揮出來,創新思維能力才能培養出來,創新寫作水平才能提高。

綜上所述,在創新寫作教學中,教師應該首先幫助學生找到一個擁有創新的源頭活水——生活。其次,破舊立新重視培養學生的創新思維能力,另外,還要尊重學生的個性。這三個方面既彼此獨立,又相互聯系,它們是一種相輔相成,對立統一的辯證關系。只要我們敢于沖破陳舊的寫作教學體系,以科學的態度對待創新寫作教學中的各種問題,我們的創新寫作教學一定會進入一個嶄新的境界。

(張雅俊陜西長武中學713600)