音樂教育在高等職業院校教育中的作用及價值

高　琳

摘要：國家的競爭最終取決于人才和人的素質的競爭。國家強大，民族的偉大昌盛，需要具有創新精神和全面綜合素質的人才。現代教育的核心就是提高人的綜合能力和創新能力。音樂教育是高等職業教育重要的組成部分。音樂教育不但有利于提高高職學生的科學知識水平、有利于其身心健康的成長，同時它對促進高職學生的人際關系的和諧發展、健全和完善其人格魅力、尤其在提高高職學生的想像力和創造力方面具有重要的作用。音樂教育對于培養實用型和創造型的高職院校學生具有重要的價值和意義。

關鍵詞：音樂教育；職業技術教育

現代教育的核心是提高人的綜合能力與創新精神。在此過程中，音樂教育是不可缺少的重要內容和不可替代的有效途徑。國務院前副總理李嵐清在《讓交響樂走入大學校園》講話中指出“音樂的美育功能不只是一般的提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力開發、特別是提高人的想像力和創造力，鍛煉表達和解決問題的能力，激發學習新知識的動力和能力等方面都有所幫助，音樂對社會文明進步有著深遠的影響”。國際21世紀教育委員會在一項報告中提出：“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，這是新世紀教育的四大支柱。完整的教育應該同時包括“學會做事”和“學會做人”。目前在我國的高等職業教育中，由于存在著技術主義和功利主義的價值取向，強調專業教育忽視綜合素質教育的現象比比皆是。這種局面將會使高職學生成為工作的機器，情感單調，刻板、冷漠，如果真是這樣那將會給社會帶來多大的災難啊!隨著我國教育改革的積極推進，高職院校的培養目標十分明確，主要是培養“一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力、生產、建設、管理、服務第一線的實用性和技術性人才”。高職院校是積聚人才又輸送人才的地方，高等職業教育承擔著為社會培養和輸送以技術人才為主的技術后備力量的任務。高職學生通過接受職業教育，獲得將來求職和生存的基本能力，為他們將來的職業生涯準備。由此可見高等職業教育是面向社會、面向全民。所以更加要求高職教育關注人的成長，關注人的綜合素質的全面發展。音樂素質教育作為高職院校全面素質教育一個重要組成部分，它是不可缺少的重要內容又是不可替代的有效途徑。那么。音樂教育在高等職業院校素質教育中提高學生的綜合素質究竟能取到什么樣的作用和價值呢?

一、音樂教育有利于提高高職學生的科學知識水平

音樂是一把開啟人類智慧的神奇的“金鑰匙”，它的作用主要是開發人右腦的潛能。所以音樂教育不但有力于大腦的生理健康，而且有利于大腦潛能的全面開發。有關研究證明，音樂能提高人的腦注意力。增強人的記憶力，擴展人的想像力。音樂之所以有著如此神奇的功效，其最大的特點就是音樂是徹頭徹尾的創造性藝術。因此，音樂教育有利于學生大腦的健康和健全。

一個人的注意力對于其智力的提高以及進行創造性勞動具有十分重要的意義。而音樂恰恰是提高人的注意力的有效手段。實踐證明：優美的旋律能引起聽者的下意識的注意，并抑制住其它的思路和雜念，導致大腦的集中，從而提高人的注意力。大量事實證明，一個人記憶力的好壞決定了一個人的智力水平。希臘曾有位悲劇大詩人阿斯基洛斯說過這樣一句話：記憶是智慧的母親。日本社會心理學家南博教授說：“人類思想、活動能力的發生，又是以記憶力為動力基礎。因此，記憶力的增強，也就是增進能力的基礎。”據有關研究表明。緩慢優美的音樂能提高人的記憶能力，增強記憶的效果。有關專家經過試驗得出結論：優美的音樂能使人的左腦進入抑制狀態并得到休息，此時人的記憶力是通常狀態下的2.17-2.5倍。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是概括著世界的一切。推動著進步，并且是知識的源泉。嚴格地說想像力是科學研究的實在因素。”諾貝爾獎獲得者加拿大物理化學家格哈德·赫茲堡認為：“古典音樂可以激發科學想像力，得到自然世界秩序的情緒暗示。”事實證明了，凡是有成就的科學家，大都在音樂上有較高的造詣。例如，牛頓，愛因斯坦，錢學森等這些著名科學家的大腦功能是全面開發的。同樣我國學者研究結果闡述了以下三個結論：1、開發右腦、發展形象思維是早期治理開發的重要途徑；2、音樂不是單純的技能課，而是與語文、數學等同樣開發人腦的重要學科，在挖掘人腦的潛能、啟迪靈感思維、培養創造性人才方面有著重要的作用。

偉大的生物學家、生物進化論的創立者達爾文在物種起源中有這樣的一段話：“要是我能重新安排我的生活，我必須規定自己讀一些詩篇，聽相當數量的音樂。用這種方法，或許能使正在衰退的腦子增加活力。對詩篇和音樂喪失興趣，就等于喪失幸福；對智力的發展，對精神素養的提高，一定會有不良的影響。”物理學家愛因斯坦也直截了當的說：“我的科學上的成就，很多是由音樂啟發的。”無疑都有力的說明了音樂教育對于人的智力開發、特別是提高人的想像力和創造力，鍛煉表達和解決問題的能力，激發學習新知識的動力和能力等有著獨特的作用。

(二)音樂教育有利于提高和促進高職學生的人際交往能力

德國音樂教育家卡爾，奧爾夫說過：“音樂始自人自身內”。音樂教育以人為本。音樂以情感人、以美育人。音樂有塑造性格、甚至改造人的力量，對于人的情感的影響是任何語言都難以代替的。匈牙利音樂教育家柯達伊認為：音樂和人的生命本體有著密切的關系，人的生命中不能沒有音樂。沒有音樂就沒有完美的人生。亞里士多德相信：“因為音樂。我們獲得了我們人格中的某種特質。”我國古代的孔子關于“興于詩，立于禮，成于樂”的名言。則表明只有通過音樂的學習才能完成一個人的修身，最終成為一個完全的人。自有人類，音樂就伴隨著人類的勞動和生活。音樂忠實的用音符記載和傳承著人類的燦爛文明。對于年輕，富有才華。具有無限活力的高職學生來說，如何通過藝術認識人類文明的歷史，并創造出新的文明，就必須要具備豐富的文化底蘊。

人際關系對人的發展有十分重要的影響，是人文環境中最重要的組成部分。當今的社會。人們之間的物質交往和精神交往日益擴大。對于當代的高職學生來講，能否擁有和諧的人際關系是在未來社會取得成功的關鍵因素。因此。當代的高職學生不僅要有過硬的科學文化知識和實際技術操作能力，更離不開與人溝通，和諧相處的能力。音樂教育能夠增強高職學生的群體意識，培養團隊精神。優秀的音樂作品總是超地域、超時代地作用于不同社會群體的人，以共同的美感把人們聚合在一起，而這種聚合，又是充分地保持了個人的特點，因為音樂作品作為被個體矯正的個體，是獨特的、自身完整的：它又有點像代數公式，是寄托情感的符號對象，使人能夠輸入個人的經驗與體驗。我們都知道，集體的演唱和演奏不同于獨唱或獨奏，是因為“合”最注重共性而不是個性。但是它具有更豐富的表現力。因為它可以利用強大的集體力量，在音域，音色，音量上有更大的表現空間，

因而賦予音樂更強的表現力和藝術感染力。所以，很多參加過合唱訓練的學生都很有體會，合唱體現的是共性而并非個性，突出的是合作而并非個人，從發聲訓練到曲目演唱，都需要集體配合，步調一致，需要學生具有全局觀念，整體意識，要講團結。講協作。因此，在音樂教育中可以非常自然有效的培養學生寬容理解、互相尊重、共同合作的良好意識。

音樂教育還能夠有效的培養人的交際能力。正如貝多芬所說的：“音樂使人的心靈爆發出火花”。學生通過大量的音樂作品，不管是器樂曲，還是聲樂作品；不管是親身演唱演奏還是欣賞，都獲得了藝術、生命、追求的美好情感。因此，音樂使人變的有修養、有風度，這就使得他在與人交往的過程中更富有魅力和吸引力，成為一個受歡迎的交往對象。音樂教育能使我們在社交中充滿魅力而又睿智風趣。

(三)音樂教育有利于提高高職學生的心理健康水平

一個健康的人的標準是同時擁有健康的體魄和健康的心理。我們的教育的最終目標終究是使高職學生在身心得到健康的成長和良好的發展。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發出聲音，引起自身注意。從中感到滿足……音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”現在的社會變化快，競爭壓力大；而高職學生又正處在青春期，年少氣盛；生理和心理發展都處在不平衡、不穩定的時期，很容易受到外界環境和事物的影響：往往會感到迷惑不解。困擾的情緒時時產生：如不能正確的處理。不但會影響正常的學習與生活，還會做出一些不可預料的過激的行為。據有關數據表示，大學生自殺率每年都在遞升，一般都是心理健康問題。這就需要我們更加關注大學生的心理健康問題并積極地引導他們逐漸學會調節和駕馭自己的情緒，有一個健康的心理，更好的學習和生活。而音樂具有獨特的心靈治療功能。在傾聽音樂時，人的呼吸、脈搏、心跳會隨著音樂的節拍和高低、強弱的變化而變化。優雅抒情的旋律能解除人們抑郁陰味的情緒，熱烈歡快的旋律能使人精神煥發、充滿活力：安靜舒緩的旋律能鎮靜人的神經，恢復疲憊焦慮的情緒：輝煌壯麗的旋律能使人充滿自信和斗志，充滿競爭力。

所以，在你失意落寞時，請你聽聽貝多芬的《命運》，那震撼人心的命運的敲門聲和洶涌澎湃的音樂能使你重新振作起來，昂揚的斗志又被熊熊燃起。當你悲傷感懷時，請聽聽中國的民族管弦樂《春江花月夜》，它像一股心靈的清泉，掃去你心頭的哀傷，讓你受傷的心靈得到撫慰和寧靜。音樂是聲音的藝術。它是非語性的。它不同于其他一切藝術。黑格爾說過：“音樂是心情的藝術，它直接作用于心情。”因此，音樂能使人減緩各種壓力，擁有輕松的心情更好地學習和生活。正如蘇聯作曲家肖斯塔科維奇所說：“音樂使人從內心感到透徹，音樂也是人的最后的希望和最終的避難所。”

因此，音樂教育對于提高高職學生的心理健康水平有著重要的作用和價值。

(四)音樂教育有利于高職學生創新能力的培養

創造力的根本是創造性思維。人類的進步和文明史都離不開“創造”這兩個字。21世紀人才競爭的重要標志是創新思維和創造能力。現代教育的核心就是要提高人的綜合能力和創新能力。2004年初，胡錦濤在首次全國人才工作會議講話中提出了人才強國戰略，國家的競爭說到底是人才的競爭。隨著現代科技的高速發展，現代社會迫切需要具有創新精神和全面綜合素質的人才。音樂教育是獲得此種能力的有效的途徑和必不可少的重要內容。音樂本身就是一門創造出來的藝術，它本身就充滿了創造的本體和實質。所以，音樂教育具有培養受教者的創造力的巨大潛能。

音樂教育能有力地激發高職學生的想像力，并且促進創造性思維的發展。沒有想像力，人類的思維和創造力就無法發展。而音樂恰恰是想像力的產物，音樂是在想像中創造產生。每部優秀的音樂作品都凝結著作曲家偉大的想像力和創造力。《二泉映月》的凄涼艱辛，《黃河大合唱》的激情澎湃，《紅旗頌》的莊嚴等等，對大學生都有強烈的感染力。通過賞析，不僅僅培養了學生鑒賞音樂作品的能力，增強了民族榮譽感和自豪感，更豐富了他們的想像力和創作力。通過音樂教育，將極大地有助于創新能力的提高。

綜上所述，音樂教育在高職院校職業教育中的地位和作用是舉足輕重的，是其他學科不能替代的!我們要充分發揮音樂教育獨特的教育功能，使其更好地為高等職業教育服務!