“課文導入法”在講授《21世紀大學英語讀寫教程》中的應用

趙 聰

一、引言

《21世紀大學英語讀寫教程》是《21世紀大學英語》的系列叢書之一,是根據教育部頒發的《大學英語教學大綱(修訂本)》,由復旦大學和上海交通大學的教師編寫的一套大學英語教材。筆者結合本人教學實踐、結合學生的基礎、課文的類型以及教學手段的差異,對其中的課文的導入方法和手段進行了積極的嘗試和探索,發現充分利用“課文導入法”(Lead-in)可以充分調動學生們的學習積極性,有效提高學生們的課堂學習效率。本文以《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊為例,具體分析“課文導入法”的實際應用。

二、“課文導入法”的課堂應用形式

目前,我國的英語教學,無論是傳統課堂教學還是多媒體教學,都是通過教師講授課文的方式進行語言信息的輸入,因此對新課進行導入,是教學活動中最基本的也是非常重要的一步。導入得法,能夠充分引起學生的注意,激發學生的學習興趣,從而使其產生良好的學習動機,使課堂氣氛變得輕松活潑,互動順利進行,效率顯著提高。因此,教師應根據不同的教學內容運用多種有效的導入手段,激發學生的學習的興趣,使學生能積極主動的參與到教學過程中來。

1.文化知識導入法。眾所周知,語言與文化是密不可分的。不同的民族創立了各自不同的文化體系,而其語言就是各個民族文化的重要載體。《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊Unit 2:Text A Conversational Ballgames (會話方式與球類游戲) 一文,就提出了由于東西方文化差異而導致的語言交際方式的不同。本課的作者巧妙地用類比的方法把東方式談話方式與西方式談話方式的差異作了生動的說明:東方式談話方式宛如打保齡球,西方式談話方式宛如打網球或打排球。對于這樣的文章內容,教師可以有針對性的采取“文化導入法”,首先從學生們所熟悉的保齡球和排球入手,啟發他們思考兩種球類的不同游戲規則;然后引導學生們從文化角度分析東西方的不同,最后指導學生們進行配對練習,看哪種球類運動適合哪種文化,從而輕松引入主題。

2.話題討論導入法。這是最常見、最通用的一種方法,通常由教師提出話題,學生自由發表看法,這也是鍛煉學生英語發散思維能力,擴大英語詞匯量的有效途徑。《21世紀大學英語讀寫教程》中的課文所陳述的觀點僅僅是作者的觀點,學生完全可以有自己獨到的見解,甚至可以大膽質疑作者。對于這樣的課文不妨使用討論的方法導入課文。以《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊Unit 1:Text A Secrets of A Students(優等生的秘密)為例,教師可以提出問題:“你認為自己是優等生嗎?”“優等生具備什么樣的特點?”這樣的話題,對于初入大學校門、第一次上大學英語課的學生們來說,是很新鮮也很切合實際的;另一方面,某種程度上講,能夠坐在大學課堂里面的學生都是“成功者”,教師可就此加以適當的鼓勵和激勵。然后組織學生們展開熱烈的討論,同時把關鍵詞羅列在黑板上,并適時地引入主題。經過自己的思考和同學間的討論后,學生們對文章內容產生了極大的好奇心。實踐證明,在此基礎上教師深入講解后取得了良好的教學效果,第二次上課提問時,大多數同學都可以復述出作者的基本觀點。

3.人物故事導入法。好聽的故事不但可以吸引學生們的注意力,而且還可以成為課堂教學的潤滑劑。如《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊Unit 3:Text A Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow(Stevie Wonder:陽光下的陰影)主要介紹了Stevie Wonder作為盲人音樂家、黑人歌手的奮斗歷程。導入課文時教師可以先給同學們播放由他作詞作曲并演唱的經典金曲 “I Just Called to Say I Love You”,啟迪學生思考:即使健全學習作詞作曲有多艱難!Stevie Wonder作為黑人生活在美國社會的底層有多辛苦、作為盲人學習并精通多種樂器有多艱難。配合圖片音樂講解他的成名故事,使學生們領會堅忍不拔,努力奮斗的精神。這樣的導入方法既擴大了學生的知識視野又調動了課堂的教學氣氛。

4.情景表演導入法。通過組織學生自導自演一些與教學內容相關的短劇導入新課,這種方法新穎活潑,容易在學生中間產生共鳴,活躍氣氛、調動學生學習的積極性。如《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊Unit 5:The Language of Compromise(妥協的語言),教師就課文本身的內容為題材或者事先安排特定的故事情節:公交車上一點小事引發司機乘客之間爭吵,最后通過語言的巧妙轉變化解矛盾,安排同學寫好劇本,進行排練,在課上進行表演,結束后教師從語言、內容、表演等方面進行點評,引出本課主題。這樣既訓練了學生的語言表達能力,又滿足了學生的表現欲,使其他的同學也陶醉于英語學習之中。

三、小結

《21世紀大學英語讀寫教程》的內容極為豐富,每單元包括有三篇文章且附有大量的練習。目前課時安排一般為每單元只能用8學時,教師很難完成教學量,只能大量舍棄:精講Text A,選做部分練習,泛講Text B,Text C基本上留給學生課外自學。部分學生在課內學習壓力大,課外活動多的情況下,缺乏學習主動性、自覺性,課后不花時間進行有效的預習和自學,那么讓他們在課堂上進行高效率的學習就尤為重要。要提高課堂學習效率,必須激發學生的學習興趣,其中導入技巧起了非常重要的作用。當然,課文導入的技巧還遠非這些,教師應在教學活動中積極思考,根據不同的文章類型探索出更多更實用的課文導入技巧。

參考文獻:

[1]劉潤清.論大學英語教學[M].上海:外語教學與研究出版社,1999.

[2]高利芬. 大學英語課堂教學中新課導入方法探索 [ J] . 大學英語(學術版),2006,(2).

[3]陳利平.淺論《21世紀大學實用英語》課文導入法[J].讀與寫雜志,2008,(11).

[4]瞿象俊.21世紀大學英語讀寫教程[M].上海復旦大學出版社,高等教育出版社,2007.□

(編輯/穆楊)