大眾化教育背景下研究生教育質量問題淺析

段秋楓

[摘要] 中國高等教育大眾化趨勢使得研究生教育在短期內發生巨大變化,不僅僅是數量的迅速膨脹,還出現了質量下滑的問題,成為人們關注的焦點問題。本文從教學互動、科研能力、導師資源和培養模式單一等方面分析了研究生教育存在的主要問題,并就提高研究生教育質量的途徑進行了初步探討。

[關鍵詞] 大眾化教育 研究生 教育質量

近年來,我國研究生招生數量快速增長,1994年全國招收的研究生僅為3.2萬人,到了2009年,研究生招生達47.5萬人。由于研究生招生規模不斷擴大,導致培養研究生的資源短缺與研究生培養質量提高之間的矛盾日益加大,在研究生的管理等方面也出現了一些新的問題。因此,在當今新形勢下,如何加強高校研究生的管理、全面提高研究生的培養質量,提供適應社會科技、經濟發展的合格專業人才,已經引起了社會各界對研究生培養的關注。

一、大眾化教育背景下研究生教育存在的主要問題

1.教學互動的弱化

在研究生教育過程中,課堂教學是研究生基礎教育的一種手段。在學生剛入學時,有必要通過課堂教學來掌握自己所要研究領域的基礎知識,為今后的研究打下基礎。以前的小規模課堂教學,能夠很好的調動老師和學生之間的互動性。由于現在研究生數量的增加,來自學校不同,學習經歷有所差異,導致在研究生課堂教學過程中,授課老師不能很好的考慮到每一位學生的需求,互動越來越少,缺乏教學的靈活性和自主性。

2.科研能力的下滑

對于研究生培養來說,主要目的之一就是培養他們的科研能力,掌握能夠獨立思考和探索的能力與方法。那么,科研環境就顯得尤為重要。某些專業研究條件、研究手段的缺乏,研究生實驗環境的一成不變,許多學科的研究生科研經費的不足,都直接影響了研究生的科研能力。

3.導師資源的匱乏

導師在研究生培養過程中起到了一個導向作用,要求導師對所帶每位研究生的能力有所了解,針對各自的特點安排合理學生的培養方案和研究生方向。所以,研究生培養質量的保證取決于導師自身的教學水平、科研水平以及指導能力。現在,在許多研究生培養單位尤其是部分熱門專業,導師增加的速度遠小于研究生增加的速度,導師平均指導研究生數量逐年增加,導師少、學生多的矛盾日益加劇。部分導師自身的學術水平、教學理念的陳舊,也導致研究生不能很好地適應社會快速發展。

4.培養模式的單一

與發達國家相比,我國研究生的培養模式缺乏新意,大部分都只是注重理論建設,對于研究生的畢業條件之一就是需要發表論文,忽略了研究生科研實踐能力的培養。對于大部分研究生來說,培養模式基本上都是一致的,缺乏針對性。從每個人的課程安排到論文的發表,區別很小,導致碩士研究生不能根據自身的特點發展,也忽視了學生應用性的培養,不能滿足社會各界對人才的需求。

二、如何有效提高研究生教育質量的探討

1.合理設置理論教學內容和方式

教學內容新穎不能過于老化,應能反映新的學術成果和研究發展。課堂教學不能局限于老師講課,可以將基礎課程設置成純理論型教學、分組探討型教學,對于專業課程可以進行自主研究導師指導教學方式,從中發掘有特色的學生,在實際鍛煉中不斷提高學生的自主學習能力。在教學方法上,注重老師與學生的雙向選擇,不僅可以做到因材施教,同時也把競爭機制引入到教學中。

2.努力改善科研環境

課堂教學是科研實踐的基礎,科研是對理論知識的實踐證明與補充。在現在研究生教育中,科研動手能力是評價一個研究生質量的關鍵。一個很好的科研環境是研究生的科研水平提高的重要保證,所以應該優化科研資源、加強科研室的建設。科研室主要用于從事學術研究、技術實現,是研究生實踐創新能力增強的硬件基礎。在科技迅速發展的當今社會中,研究生要有創新,科研環境就必須跟上發展的潮流。良好的設備環境才能促進導師和學生的對新知識和新事物的渴望,增強探索的動力。

3.逐步加強導師隊伍建設

導師在培養高質量研究生時候起到關鍵作用,研究生導師不能只是傳授知識、解答疑惑,還應該傳授學習知識的方法。導師要不斷改進自身的知識結構,經常關注國際上走在最前面的科研內容;要時常改變自己的教學理念,做到與時俱進;要注重教學方法和教學過程的改進,以適應研究生規模的擴大。學校可以多舉辦前沿學術理論的交流活動,不僅是導師,研究生也一起參加,共同討論,共同提高科研質量。

4.不斷改進研究生培養模式

要確保研究生培養質量,必須重視研究生的培養過程。課程設置應該有合理性、針對性以及科學性。根據學生的培養目標,學生課程設置不僅要有廣度更要注重深度。專業學位課是學生課程的主要內容,直接決定學生的專業基礎和科研水平。這類課程不能像本科專業課程設置一樣廣而雜,應該針對每個學生所具有的專業基礎知識以及他們的所要研究的方向,開設相適應的專業學位課,應該精而深。培養模式的設置應該做到具體問題具體分析,在專業知識的基礎上注重研究生創新能力的培養。專業選修課的選擇方向應該是以研究生研究方向為基礎,以學生自我能力發展為目標,也可以作為學生專業知識的一種補充,有一定的靈活性。

5.全面提高研究生自身素質

為了提高研究生培養質量,合理的設置理論教學、改善科研條件、加強建設師資隊伍以及改進研究生培養模式等等,這些都只是外部因素,內部因素——學生自身的素質提高不能輕視。研究生自身建設是整個研究生培養工作的重點。首先,大部分研究生確實是為了有所為而刻苦努力,但是也有少數學生是為了混文憑,我們必須排除這個不利因素,培養研究生的積極性,把他們的學習態度擺正,從而不斷提高自主學習的能力、獨立思考的能力以及創新能力。其次,研究生不僅要提高理論知識水平,更要把理論知識用在科研中,經常參加各種學術活動和科研項目。研究生擔任的科研崗位不一定局限于所學專業知識,有必要再適當地擴充其知識領域,把握一切實踐機會將理論與實際聯系起來,將其培養成能夠適應或者能夠很快適應社會的有用人才。

各高校應該根據有關國家關于提高研究生教育質量的決策部署,深入實踐科學發展觀,以經濟社會發展需求為導向,提高人才培養的適應性,緩解人才供需的結構性矛盾,更好地適應國家科技創新、經濟結構調整、產業升級的需要,加大招生學科和專業結構調整力度。適度發展研究生教育,著力調整有層次類型結構、擴大應用型人才,積極推進培養機制改革和創新,努力提高研究生培養質量,促進研究生教育事業健康、協調發展,為建設創新型國家和人力資源強國服務。

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