修辭手法

李桂民　楊明復(fù)

【考點(diǎn)闡述】

修辭手法是運(yùn)用各種表現(xiàn)方式來(lái)修飾文字詞句，使之表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力的一種寫作技巧。運(yùn)用修辭可以增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力，從而更好地為表達(dá)文章的思想感情服務(wù)。

中考關(guān)于修辭手法對(duì)考生的要求是：“能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。”近幾年來(lái)，在各省市的中考語(yǔ)文試題中出現(xiàn)了大量的語(yǔ)言運(yùn)用新題型，從不同角度考查考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中修辭手法也常與仿寫聯(lián)系在一起考查。

一、《新課標(biāo)》要求中考考生掌握的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種，教材中常出現(xiàn)的修辭手法還有借代、引用、雙關(guān)、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭手法，考生要熟記其定義、理解其要點(diǎn)，把握其特征，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中找出這些修辭手法而且能夠說(shuō)明它們的作用。

二、中考考題中常見(jiàn)的題型：1.指出文中運(yùn)用了怎樣的修辭手法；2.分析修辭手法的作用；3.通過(guò)仿寫、擴(kuò)寫、變換句式等形式考查修辭手法的運(yùn)用能力；4.在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查；5.通過(guò)作文考查。

三、修辭手法的復(fù)習(xí)要從三方面注意:1.判定類型——明確含義、注意區(qū)別；2.分析修辭手法的效果（表達(dá)作用）：（1）何種修辭手法；（2）該修辭手法的一般作用；（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣發(fā)揮；3.仿寫造句:（1）明確運(yùn)用什么修辭手法；（2）研究句子結(jié)構(gòu)怎樣（注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）；（3）仿句必須集中反映文段的整體內(nèi)容。

四、常用修辭手法的特點(diǎn)及作用：

1．比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象、深?yuàn)W、生疏的事物。比喻有三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

2．?dāng)M人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞語(yǔ)來(lái)描寫物。作用：使具體事物人格化，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，色彩鮮明，表意豐富。

3．夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意夸大或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

5．對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義相關(guān)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。

6．反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)分兩類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔，間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。作用：通過(guò)反復(fù)詠嘆表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

7．設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答，即自問(wèn)自答。作用：引起人們思考，突出或強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容。

8．反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，答案就在問(wèn)語(yǔ)之中。一般來(lái)說(shuō)，肯定形式的反問(wèn)表否定意思，否定形式的反問(wèn)表肯定意思。作用：使語(yǔ)氣得到加強(qiáng)，能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。

【失誤提醒】

考生常見(jiàn)的失誤有：不能明確區(qū)分表達(dá)方式、修辭手法、描寫方法、寫作手法、說(shuō)明方法、論證方法等。如表達(dá)方式和修辭手法易混淆。表達(dá)方式包括敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明五種，修辭手法是指比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等，一些考生常常將兩個(gè)不同的概念混淆。再如，對(duì)于比喻的考查，不同文體有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘類文體重點(diǎn)考查修辭手法的表達(dá)作用，說(shuō)明類文體則要用“打比方”這種手法去分析說(shuō)明事物的主要特征，議論類文體則考查用比喻的修辭手法進(jìn)行“比喻論證”說(shuō)理。考生在解題時(shí)要注意區(qū)分。

此外，考生還要注意辨析對(duì)偶與排比，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)，借代與借喻等幾組易混的修辭手法。如對(duì)偶與排比，對(duì)偶是“一對(duì)短語(yǔ)或句子”，排比是“三項(xiàng)或三項(xiàng)以上”；設(shè)問(wèn)與反問(wèn)，設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答案在問(wèn)句之外，反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案寓于句子中。

總之，考生要努力掌握語(yǔ)言表達(dá)方面的各種知識(shí)，要有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

1．仿照下面畫線的句子，重復(fù)“仍可見(jiàn)”，補(bǔ)出兩個(gè)例子，形成排比句式，不超過(guò)50字。

時(shí)間可以流逝，而英雄卻難以用時(shí)間的遠(yuǎn)近來(lái)衡量。遠(yuǎn)的有家貧少年岳飛，我們向千年之外望去，仍可見(jiàn)他在高唱《滿江紅》；近的有_____________；再近的有_____________。

2．仿造下列語(yǔ)段中畫線的句子，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法續(xù)寫完這一評(píng)論“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的語(yǔ)段。

古往今來(lái)，大凡有所建樹(shù)者，無(wú)不是臨淵之后退而結(jié)網(wǎng)者。如果哥倫布只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去搏擊風(fēng)浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，他又怎么會(huì)有發(fā)現(xiàn)新大陸的壯舉？__________________________？如果只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去開(kāi)通絲綢之路，張騫又怎會(huì)有通西域那鞍前的瀟灑？__________________________？

3.根據(jù)內(nèi)容和句式要求補(bǔ)寫句子。

要求：續(xù)寫的句子要合乎文意，使整段文字銜接順暢，文意貫通；（１）（２）處的句式與前面舉例的句式相同，要另舉事例；（３）句要從正反兩個(gè)方面給整段文字作總結(jié)。

歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂、葬身火海的下場(chǎng)？__________________________（1）然而，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果？__________________________（2）綜上所述，不難看出：_____________ _____________ (3)。

4．仿照下面句中畫線部分的句式和修辭手法，以“她”開(kāi)頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她__________________________；她__________________________。

5．仿照下面畫線的句子，另寫兩個(gè)運(yùn)用了比喻修辭手法的句子。

友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈。友誼如_____________，我們_____________；友誼如_____________，我們_____________；友誼如_____________，我們_____________。

6．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生不在成就了多大事業(yè)，而重在做好了什么。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了其中挺拔的一棵；_____________；見(jiàn)到無(wú)垠的藍(lán)天，你只求無(wú)愧地做了云彩中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；_____________；雖是一朵，卻能裝扮藍(lán)天。這樣的人生也就夠了。

７．根據(jù)要求在下面橫線處各續(xù)寫兩個(gè)句子。

要求：（1）續(xù)寫的句子要合乎文意，使各段文字銜接順暢，文意貫通。（2）續(xù)寫句子的句式與該段畫線部分相同，且要運(yùn)用引用的修辭手法。

瀟灑是一道刻在每個(gè)人心中的美麗風(fēng)景。瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，____________________，____________________。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑，盲目從眾、追逐時(shí)髦不是瀟灑，________________，________________。

８．仿照下面句子畫線部分的句式，運(yùn)用比喻的修辭手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。

你是嚴(yán)冬里的炭火，________________，你是湍流中的踏腳石，________________，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光。啊，友情，你在哪里？

９．在下面橫線處再仿造一個(gè)句子。

要求：（1）再寫一種情況；（2）句式與畫線部分相同。

愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)懷著最深切的熱愛(ài)，在不同的歷史時(shí)期，愛(ài)國(guó)有著不同的內(nèi)容。危機(jī)四伏之秋，“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，是愛(ài)國(guó)；________________________________。

10．仿照下面句子中畫線部分的句式，引用詩(shī)句續(xù)寫一個(gè)表達(dá)對(duì)故土或親人思念之情的句子。

我國(guó)古典詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)豐富，很能激發(fā)人們的聯(lián)想和想象。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，吟詠這膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)不為春回大地后祖國(guó)母親多姿多彩的面貌而自豪？________________________________？

1１．仿照下面句式，以“興趣”開(kāi)頭，寫一段話。

要求：（1）必須以“興趣”為話題；（2）嚴(yán)格按照例句的形式，不超過(guò)60字。

熱愛(ài)是什么？熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨。因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子；也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。

1２．根據(jù)例句，仿寫兩個(gè)句子，分別用“體育，你是團(tuán)結(jié)”“體育，你是榮譽(yù)”開(kāi)頭。要求：要構(gòu)成排比段；每個(gè)句子不超過(guò)35字。

例句：體育，你是拼搏。每當(dāng)我們看到鄧亞萍臉上流淌的汗水和濕透的運(yùn)動(dòng)衫，我們才知道什么叫做奉獻(xiàn)。

體育，你是團(tuán)結(jié)。________________________________

體育，你是榮譽(yù)，________________________________

13．仿照下面的例句，寫兩個(gè)字?jǐn)?shù)相同、句式相仿、內(nèi)容相關(guān)的句子，要構(gòu)成排比。

例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如同荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。

沒(méi)有理想的人，________________；沒(méi)有理想的人，________________。

1４．仿照下列句子中畫線部分，再寫兩個(gè)句子。要生動(dòng)地闡明本體，句式與畫線句子相同，并構(gòu)成排比，每句不超過(guò)12字。

（1）游子離開(kāi)了祖國(guó)，就像巨輪離開(kāi)了海洋，就像植物離開(kāi)了土地，________________________________。

（2）人生離不開(kāi)友愛(ài)，就像莊稼需要雨露，就像嬰兒需要乳汁，________________。

１５.對(duì)下列句子所用修辭手法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。

B.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了一幅風(fēng)和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

C.“君子于役，如之何勿思？”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”“出”字運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美。

１６.下列句子中的修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ.她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的桃花。

Ｂ.南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。

Ｃ.閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。

Ｄ.誰(shuí)會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢？

1７.對(duì)下列句子中所使用的修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

（１）大海里，閃爍著魚(yú)鱗似的銀波。

（２）根緊握在地下，葉相觸在云間。

（３）長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（４）太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。

Ａ.比喻 擬人 對(duì)偶 夸張

Ｂ.擬人 擬人 對(duì)偶 比喻

Ｃ.比喻 對(duì)偶 排比 比喻

Ｄ.擬人 對(duì)偶 排比 夸張

本期參考答案

《修辭手法》

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1．示例：平凡青年雷鋒，我們向萬(wàn)里之外望去，仍可見(jiàn)其助人精神在閃爍；抗洪勇士高建成，雖然離開(kāi)了我們，但我們的腦海中仍可見(jiàn)其舍身救人的情景。2．示例：如果哥白尼只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去苦心觀測(cè)、創(chuàng)立新說(shuō)，他又怎么會(huì)寫出《天體運(yùn)行》這部巨著？如果只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去開(kāi)辟海上航線，鑒真又怎會(huì)有東海那水上風(fēng)流？3．示例：（１）假若當(dāng)初蔡桓公能虛心聽(tīng)取扁鵲的意見(jiàn)，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？或：（假若當(dāng)初項(xiàng)羽能從諫如流，聽(tīng)取忠言，何至于落得個(gè)無(wú)顏見(jiàn)江東父老、自刎烏江的結(jié)局呢？）（２）如果當(dāng)初唐太宗不采納魏征的勸告，又怎能創(chuàng)造出“貞觀之治”的盛世呢？（３）善納人言者，昌；不納人言者，亡。或：（是否能接納意見(jiàn)是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。）4．示例：伴著山間的小溪，把婉轉(zhuǎn)的歌兒獻(xiàn)給青山，唱給牧童帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍鄉(xiāng)村，傳遍農(nóng)家。5．示例：彩虹，共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳油彩，共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色花種，共同撒播，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇。6．示例：見(jiàn)到浩瀚的大海，你只愿無(wú)愧地做了浪花里閃亮的一滴

雖是一滴，卻能折射太陽(yáng)的光芒７．示例：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑。或（“獨(dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑）信口開(kāi)河、油腔滑調(diào)不是瀟灑，自吹自擂、相互攀比不是瀟灑，或：（揮霍無(wú)度、公款吃喝不是瀟灑，高高在上、指手畫腳不是瀟灑。）８．示例：你是炎陽(yáng)下的綠蔭你是前進(jìn)路上的里程碑。９．示例：百?gòu)U待興之時(shí)，獻(xiàn)身建中華，鞠躬盡瘁，也是愛(ài)國(guó)。1０．示例：“烽火連三月，家書(shū)扺萬(wàn)金”，讀著這流傳千古的詩(shī)句，怎能不思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人？1１．示例：興趣是什么？興趣是熱，興趣是愛(ài)。因?yàn)榕d趣，我們拋棄了興趣以外的享樂(lè)；也因?yàn)榕d趣，我們勇于探索奧秘去，收獲成果還。

1２．示例：每當(dāng)我們看到中國(guó)女排隊(duì)員衛(wèi)冕冠軍時(shí)那激動(dòng)的場(chǎng)面，我們才知道什么叫做無(wú)悔。每當(dāng)我們看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館冉冉升起的五星紅旗，我們才知道什么叫做自豪。

1３．示例：他的生活如同無(wú)舵的航船，顛顛簸簸，沒(méi)有方向；他的生活如同漫漫的黑夜，昏昏沉沉，沒(méi)有光明。

1４．示例：（１）就像嬰兒離開(kāi)了慈母，就像魚(yú)兒離開(kāi)了活水。（２）就像劃船需要船槳，就像獵手需要獵槍1５.Ｄ１６.Ｂ1７.Ａ