論大學外語教師綜合素質的提高

金竹善

[摘要]本文分析了外語教師的素質以及存在的問題,研究如何提高外語教師的職業(yè)道德素質、專業(yè)素質、能力素質,并提出提高外語教師的道德素質;外語素質和文化素質;綜合能力素質途徑的建議。

[關鍵詞]素質教育;教師素質;外語教師

優(yōu)先發(fā)展教育應提高高等教育質量和學生綜合素質。要提高學生的整體素質,首先要提高教師的綜合素質。在外語教學與研究領域,外語教師的素質是決定高效外語教學質量的關鍵因素。

一、當前外語教育的一些薄弱環(huán)節(jié)

素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。要求廣大教師在實際教學過程中,以學生為中心,培養(yǎng)學生的綜合能力,以學生的個人發(fā)展為目的。

然而在日常教學活動中,應試教育和以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式占主導地位。從外語教師素質來講,不難發(fā)現(xiàn),有些教師發(fā)音不準,口語不流利,文化素質欠缺,無法進行異國文化比較的教師大有人在。這些問題對于學生素質的提高有很大影響。因此,提高大學外語教師的綜合素質是一個亟待解決的問題。

二、外語教師的綜合素質

1、職業(yè)道德素質

熱愛教育事業(yè)的事業(yè)心和責任感。教師要以自己所從事的教師工作為榮,熱愛學生,建立民主,平等的師生關系。教師的關愛和鼓勵是學生進步的動力。教師應在專業(yè)水平,文化修養(yǎng),道德情操,思想境界等各個方面成為學生的表率。教師在嚴謹勤奮的基礎上,學習先進的教育理論,經驗,技術和方法,不斷探索和創(chuàng)新,在教學實踐中形成既適應社會發(fā)展需要,又符合教育教學規(guī)律,充分體現(xiàn)個人教學風格的教學方式。

2、專業(yè)素質

要培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展的外語綜合型合格人才,教師首先要有過硬的、全面的語言基本功。教師的外語實踐能力既能為學生提供學習方向,又能為課堂教學的交際化提供可靠的保障。教師應該把時刻提高和完善自己的外語實踐能力擺在重要的位置。要有一定的外語教學法知識。外語教學史上有以下教學法:語法翻譯法,直接法,聽說法,暗示法,認知法,交際法,自然法等。大學外語教師應結合我國的國情取長補短,為己所用,將這些教學法的優(yōu)點融入自己的教學中,努力尋找適合自己的教學方法。近年來,第二語言習得理論的研究取得了長足的進步。對教育實踐有很大的啟示。外語教師要熟悉這些理論,并對外語學習和教學的特殊性有清楚的認識,使學生掌握學習方法,為學生的終身學習奠定基礎。優(yōu)秀的大學外語教師應具備豐富的外國文學,文化知識,博學多才,并擁有良好的人文素質。在教學過程中,除了傳授語言知識外,還要傳授文化知識。構建起立體化,交互式的語言文化體系。

3、能力素質

外語教師應掌握計算機知識,網絡及多媒體課件制作知識,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,給學生提供理想的學習資源,提高教學效率。

三、提高大學外語教師綜合素質的途徑

1、提高外語教師道德素質

教師的素質看起來是一個水平問題,實則是一個師德問題。作為外語教師,更應該努力提高自身的道德素養(yǎng)。外語教師本身及其學生現(xiàn)在抑或將來都在從事跨文化交流的工作,在此過程中會或多或少地排斥中華民主的傳統(tǒng)美德。教師要發(fā)揮自身的道德魅力,以正確的道德品行引導學生。外語教師具備良好的道德素養(yǎng),才能夠更好地教書育人。

2、提高教師外語素質和文化素質

大學教師的外語素質和文化素質也就是指大學外語教師的專業(yè)知識素養(yǎng),具體的反映就是該教師的語言基本功,文化知識儲備和語言的實際應用能力。對于一個外語教師來講,能說一口流利的外語,能夠比較出文化差異,能夠流暢地翻譯一篇文章,本應該不是什么難事。然而,實際教學的顯示,有相當一部分教師上課發(fā)音不夠標準,對于其本國文化知識甚少。沒有豐富,生動有趣的文化介紹,只是一味地講解單詞,課文,這樣的課堂,根本無法激發(fā)學生學習外語的興趣。外語教師要通過自我努力來提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能,特別是工作于入門啟蒙教育的教師,一定要把好自己的語言關,文化知識關。這樣才有助于學生在剛開始外語專業(yè)學習的時候就能掌握良好的語言技能。打好語言基本功。因此,提高外語教師的外語素質和文化素質,對于激發(fā)學生學習外語的興趣,正確掌握語言基本技能,學好外語起著關鍵性的作用。

3、提高外語教師的綜合能力素質

(1)外語教師運用和操作計算機的能力。隨著外語教學改革的深入和現(xiàn)代化教育技術及教學設備的引進,教師依靠一本課文,一支粉筆,一塊黑板打天下的傳統(tǒng)教學方法越來越顯得陳舊。外語教學素質化的重點是突出對于學生語言運用能力的培養(yǎng)。身處現(xiàn)代化的潮流之中,外語教師就要掌握現(xiàn)代化的教育教學技術,只有掌握這些先進的技術,才能快速、高效、保質保量的完成教學與科研任務,才能更好地保證素質教育的實施。只有高素質的教師,才能教出高素質的學生。

(2)提高外語教師的創(chuàng)新能力。掌握良好的語言技能和計算機應用能力,是能夠有效進行教學的基礎和前提?，F(xiàn)代的外語教師應該提高自己在教學中的創(chuàng)新能力。因為無論哪一門外語,其本身都是語言,而語言學習的最終目的是運用。一個優(yōu)秀的外語教師應該更新教育教學理念,對“以教師為中心的語言技能式的傳統(tǒng)教學”進行創(chuàng)新,將其轉變成“以學生為中心的主題式的現(xiàn)代教學”,在教學的過程中,注重學生在課堂上的主體性和主動性,注重對學生語言能力素質和綜合素質的培養(yǎng),課堂教學形式多種多樣,氣氛嚴肅活潑,只有這樣學生才會積極,主動地參與,教學效果才會顯著。

外語教師的素質是外語教學素質化的關鍵因素,努力提高外語教師的各項素質,是在外語教學中實施素質教育的必要前提和保障。培養(yǎng)良好的師德和作風,全面提高外語教師的專業(yè)技能,應用現(xiàn)代化教育技術的能力和創(chuàng)新能力,是每一個外語教師的責任和義務,也是每一位教育工作者應該重視的事情。高校外語教師要注重自身建設,不斷學習,不斷提高完善自我,為實施素質教育盡自己的綿薄之力。

[參考文獻]

[1]尹錫榮:素質教育與大學英語課堂教學[J].合肥工業(yè)大學學報,1999.

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