中學民族音樂教育淺談

雷沁沁

[摘要]如何做好民族音樂的傳承和發展工作,是擺在我們音樂專業人員面前的重大課題。要做好中學民族音樂的教育工作,就要針對青少年的年齡特點,培養學生的樂感,發展學生的音樂能力,并滲透思想品德教育。讓學生在音樂學習中激發民族自豪感,增強民族自信心。

[關鍵詞]中學;民樂;教育

中華民族擁有五千多年的文明史,素有禮樂之邦之美稱。在漫長的歷史長河中,各民族文化的長期的文化積淀給我們留下了絢麗的民歌、民族器樂、戲劇、曲藝、民族舞蹈等豐富的文化遺產。具有不朽的藝術魅力和鮮明的民族特色,是中華民族文化寶庫的重要組成部分。

但是,在國門大開的今天,大量的西方文化涌入國門。國人的生活受到越來越多的西方文化的影響,尤其是年輕一代受到西方文化的影響很大,對中華民族的傳統文化越來越陌生,民族音樂的傳承問題已經迫在眉睫。如何做好民族音樂的傳承和發展工作,是擺在我們音樂專業人員面前的重大課題。我認為,要振興民族音樂,出路之一是在音樂教育上下功夫。從學生的音樂學習做起,在音樂教學中抓好民族音樂的教學工作,讓中國的傳統文化后繼有人。

目前我國中學的音樂教育,特別是民族音樂教育比較薄弱。在學校里,許多中學生每天耳朵里塞著耳塞,聽著MP3音樂。但是,他們對祖國傳統民族音樂壓根就不了解、不熟悉。從這里來看,這些中學生在音樂方面受到外來文化的影響較多,對民樂卻知之甚少。這說明,現在中學的音樂教育在民樂方面的薄弱程度。我們從國外的音樂教學法來看,國外的音樂教學法都十分重視本民族的音樂教育。如奧爾夫教學法就是如此。奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養兒童的樂感,尤其是節奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。奧爾夫本人強調,運用他的教學法必須以本民族的童謠、民歌為依據。這就告訴我們,要提高中學音樂教育水平,要以民樂入手,培養學生的樂感,發展學生的音樂能力。

根據青少年心理發展的特點來看,初中階段的學生正處于從童年期向青年期過渡的時期,他們在情感上的要求更加豐富了,對音樂的理解更加深刻了,并已具有個性的表現與感受,這也是中學生音樂心理發展趨向成熟的標志。在這一時期,對他們進行民族音樂系列教育是十分合適的。從這個意義上來看,在中學開展民樂教育也是很有必要的。

通過民族音樂教育,也有助于對學生進行愛國主義和共產主義教育,激發他們的民族自豪感,增強民族自信心,提高審美情趣和能力,音樂教育是否有德育功能?有許多文章作了肯定的論述。音樂教育由于自身具有娛樂性、趣味性和審美性價值,它可以把很深刻的政治思想內容以一種通俗易懂、潛移默化的形式加以滲透,表達出來。因此我們應當利用音樂教育這種主動、有效的形式特點向學生大張旗鼓地進行思想素質教育。民族音樂教育在這方面更有其神奇作用,一部優秀的民族音樂作品,往往對學生的教育與影響是無法估量的。這種教育與影響是潛移默化的,所謂“隨風潛入夜,潤物細無聲”正形象地說明了這一點。它比起那些生硬的說教,強制的灌輸,能收到更好的教育效果。在音樂教育中,我們應根據學生的特點,深入挖掘音樂教材的思想內容,把思想素質融入音樂教育當中,使音樂課與思想品德課結合起來。

中學生對民族音樂教育,既陌生又好奇,這是由于他們聽到和接觸到的是大量的流行音樂。一般來說,音樂教育從欣賞我國民族音樂入手較為理想。教師精選出最優秀的、典型的、適合中學生的民樂曲目介紹給學生,讓學生欣賞音樂曲目,同時又講解民歌分類知識,在他們的心靈上撒下美的民族音樂的種子。有條件的學校還可采用本地區的民間音樂來作補充教材。在集體器樂教學中組織學生學習民樂的演奏,加深學生對民樂的了解,提高學生對民樂的興趣。這些方法可貫穿于各年級中進行。并逐漸擴大內容,逐漸增加難度。

向學生介紹民族樂器,同樣能引起學生的興趣。直接觀看各種民族樂器的演奏,能夠引起學生的強烈的反映,受到學生的歡迎,教學效果則更佳。

民族音樂系列教育還包括介紹中國古代音樂。如介紹“八音”,欣賞《楚調》等古樂。擔心學生不能接受是沒有必要的,關鍵是我們如何組織教學,如何去介紹民族音樂。從目前許多業余學習古箏的學生的表現來看,現代的青少年與祖國傳統的古樂是能夠產生共鳴的。

在學生初步了解各種民族樂器的性能、特點,欣賞一些典型的傳統樂曲后,就可以組織學生較為深入學習較為大型的民族樂曲,培養學生對民樂的興趣。這時,學生對民族音樂的興趣將更濃,理解也更深刻了。

欣賞和學唱我國各主要劇種的典型唱段,是民族音樂系列教育的內容之一。這也是教育部近來向中學音樂教育提出的新的要求。戲曲教學的時間一般安排在初二下學期或初三較為合適。如京劇唱段《蘇三起解》、越劇《紅樓夢》選段、黃梅戲《女駙馬》選段等唱段,都很吸引學生。學生們從不熟悉到喜歡聽,從喜歡聽到要求唱。在老師的引導下,學生對中國的傳統音樂的興趣就被培養出來了,一大批戲劇、曲藝音樂的愛好者、小聽眾也就培養出來了。

在高中如何進行民族音樂的教育?在高中階段,學生們的文化課的學習非常緊張,高考的壓力很大,音樂的學習往往會受到輕視。因此,在高中階段,音樂的教育應放在高一和高二階段進行。我們可以在高中部開設中國音樂簡史的講座或選修課,也可以和高中的歷史課結合起來進行教學。這是對初中學生進行民族音樂教育的延續,高中學生是非常歡迎的。介紹中國音樂簡史,應將各歷史階段著名音樂家及作品介紹給學生,有條件的可結合音響及實物、掛圖進行介紹,并編印出有關作品的曲譜。對本地區著名的民族音樂家及作品,可作重點介紹。通過介紹,學生對民族、民間音樂有了更深入的了解,同時,對祖國民族音樂的感情更深了。

進行民族音樂系列教育,還必須課內外結合,雙管齊下。如將一些民族樂器的愛好者集中起來,成立民樂隊,進行訓練,組織合唱隊排練、演出民歌作品及有民歌風格的創作歌曲。組織舞蹈隊排演民族舞蹈等等。自從上個世紀80年代以來,中小學學生中掀起了樂器熱,全社會的音樂考級對樂器熱起到了推波助瀾的作用。目前,在中小學學生中,樂器演奏水平得到了空前的提高。尤其在中學,擁有許多器樂考級達到高級別的學生,這對在中小學中開展樂隊活動,提供了很好的人才基礎,也為我們在中學中開展民樂教育創造了很好的條件。通過組織樂隊活動,能夠極大地提高學生的音樂水平,建立起學生學習音樂的風氣,從而極大地推動中學民樂教育事業的發展,提高中學民樂教育的水平。

在西方文化影響下,如何開展民族音樂的教育,這是擺在我們音樂教育工作者面前的重大課題。我們應當充分利用我們周圍的文化氛圍,把根植在傳統文化土壤里的優秀的民族音樂在音樂教學中發揚光大,大力培養民族音樂的傳人,振興民族音樂。