培養與發展孩子的智力

孫　伯

現在,很多家長望子成龍心切,不顧孩子自身的特點與興趣,按照自己主觀愿望,對嬰幼兒進行早期的智力開發。在孩子身上下了很大功夫,但由于他們不了解早期智力教育主要抓什么,以及如何科學地進行早期的智力開發,違背了幼兒身心發展規律,所以在教育孩子問題上遭到失敗。往往使孩子學得很苦,家長也搞得很累,但結果卻往往事與愿違,并未能促進孩子智力的發展。家長還要注意讓孩子接觸社會,發展孩子的社會認識能力,例如:行人怎樣遵守交通規則,清潔工怎樣勞動,如何保持公共場合的衛生。到農貿市場,商店轉一轉也可豐富孩子的許多社會知識,增長智力。經常到大自然中去,到社會中去,上街轉轉,對培養孩子的觀察力,判斷力和記憶力是大有好處的,這不僅使孩子開闊了眼界,增加了見聞,而且發展了智力。

每—個孩子對于幼兒園是比較向往的,因為那里有小朋友,有他們做游戲的天地。而孩子從小家庭進入幼兒園這個大家庭,是他們走向社會的第一步,而要邁好這一步,我們幼兒教師和家長就要以不同的方式對待不同的孩子并及時和家長協調合作,了解為什么有的孩子不怕,有的孩子卻害怕上幼兒園,才能幫助孩子們順利的入園。

從上述中,我們可以看到:只要孩子有了安全感,就不怕到幼兒園了,在幼兒快入園前,應讓他們對幼兒園的環境有所認識,這就需要家園雙方協調好這個工作。另外一種就是怕到幼兒園的孩子。由于幼兒從出生開始就長期處于父母的無微不至的關懷中,剛開始過集體生活,就不適應,他們周圍環境發生了很大的變化,行為也受到約束,這對一個3歲的幼兒來說是他人生路上的一次巨大轉折,雖然他產生好奇心,但也有些不知所措,產生恐懼心理,使孩子最咱離開媽媽小還有—個重要原因是現在孩子都是獨生子女,飯來張口,衣來伸手,處處依賴大人,沒有自理能力。于是,一上幼兒園,就不適應集體生活,不會穿脫衣服,不會吃飯,不會用杯子喝水等等。那么他們怎么愿意離開媽媽到幼兒園而不害怕呢?

在孩子入幼兒園邁步之前,這就要求我們每一個家長要從小給孩子學習、生活、勞動的機會和權利,幫助和鼓勵他們自己動手動腦,逐步地使孩子學會吃飯、喝水、洗手、洗臉、解大小便、穿脫衣服等生活技能。在這個過程中,家長一定要有耐心,不怕麻煩,注意發現孩子一點點進步,及時給予表揚,使他們享受到成功的喜悅,這樣可以為孩子迅速到幼兒園過集體生活打好基礎。

他們對幼兒園還充滿了好奇心,一到幼兒園就離開媽媽,這兒看看,那兒玩玩,等到媽媽來接了還不舍得走,總想一直呆在幼兒園。當然,每一個孩子都是一個單個的,獨一無二的個體、他們的特點及成長都是影響他們入園的態度,那這些孩子為什么愿在幼兒園呢?例如:我鄰居的小紅一到幼兒園看到我那個班,她便高興的過來拉我的手,還有三四個熟悉的小朋友一起上幼兒園,他們不哭不鬧。另外就是幼兒園環境對小朋友來說是一個大磁場,吸引著每一個小朋友。

在幼兒園中要培養與發展孩子的智力,首先要明白什么是“智力”。智力也稱智慧,一般是指觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。在日常生活中,人們常把記憶好,愛動腦、善于發現問題的孩子稱聰明的孩子,即智力發展好的孩子。智力的發展先天的遺傳素質是一個重要的內部條件,而后天的環境則對孩子有著更大的影響,其中培養教育起著主導作用。那么,在家庭中應如何培養與發展幼兒的智力呢?

一、激發和培養孩子的興趣

興趣是孩子最好的老師,是發展幼兒智力強大的推動力。要想使幼兒智力獲得發展,首先要激發興趣。孩子對周圍的事物有了濃厚的興趣,就會主動運用感官去看、去聽、去動口說、動腦想、動手操作,積極探索。這樣,就能促進其智力潛能得到很好的發展。對幼兒進行智力教育最忌填鴨式灌輸,強制性訓練。那樣作只會使幼兒感到壓抑、厭倦甚至畏懼。所以要根據幼兒的生理、心理特點,培養孩子的興趣、主動性。讓他們高高興興地投入學習活動,發展智力,增進知識。

孩子們的興趣是不同的。有的幼兒愛畫畫,有的愛唱歌,有的孩子擅長語言、愛看圖書,講故事;有的喜歡探索,常動手拆東西,搞“實驗“。家長若能發現了解幼兒的興趣愛好,掌握孩子早期智力傾向,因勢利導,對孩子未來的發展具有重要的作用。

二、在游戲中學習

家長們也許都有一個共同的感覺,讓孩子學點東西,不僅要花錢,就連自己的業余時間都搭進去了,而孩子卻一點不體諒父母的好心,一門心思只想玩。若聽孩子說:“今天我們在幼兒園玩游戲了”,家長就會不高興,埋怨幼兒園的老師讓孩子玩,不教知識,在幼兒園學不到東西。這些家長所關心的是孩子能識幾個字,背多少古詩,數多少數字等。其實,對幼兒來說,游戲就是學習,是最有效的學習。幼兒主要是在游戲中長智慧。在當今這樣的信息時代,家長不應只注重教給孩子多少知識,而應培養孩子學習知識的能力。況且,幼兒的智力是多重的,衡量—個幼兒智力發展的標準,不再是只看其語言和邏輯推理能力。還要看其空間知覺能力和動覺能力,人際交往、音樂、自覺控制等方面的能力。愛玩是孩子的天性,游戲是孩子的生命。孩子是在興致勃勃的游戲活動中促進其智力和其他方面的發展。例如,通過玩水、玩沙,搭積木等培養幼兒的想象力,創造力;配對游戲,拼圖游戲培養幼兒的觀察力;故事游戲(故事接龍,編故事結尾)可以發展幼兒的語言與思維能力;棋類游戲對五六歲的孩子可發展其觀察力、注意力、思維力;”過家家”的游戲對幼兒的思維想象等方面也有很大的作用。總之,游戲是發展孩子智力的最佳手段。各種各樣的游戲無不對智力發展起到促進作用。同時開展游戲活動還能促進幼兒身心的全面健康的發展。實踐證明,一個愛玩、會玩的孩子要比不愛玩、不會玩的孩子智力發展要快,所以家長要鼓勵孩子玩游戲。

三、擴大孩子的活動范圍,開闊其視野

把孩子老關在屋子里會使孩子的智力發展與身心健康受到壓抑,所以家長要常帶孩子到戶外活動,擴大活動范圍,接觸大自然,開闊他們的視野,增加他們的感性知識。

豐富多彩、千變萬化,充滿魅力的大自然是知識的海洋,是開發幼兒智力的源泉,是孩子最好的課堂。家長應盡量利用雙休日和節假日,帶孩子到動物園、植物園、公園。引導幼兒用多種感官去發現、去觀察大自然的各種事物與現象,探索大自然的奧秘。在動物園,植物園或公園中,家長可引導孩子觀察季節的特點,觀察動植物的特點,觀察動植物的特征并發現它們的異同。在大自然中還可以了解昆蟲、魚鳥及各種動物怎樣生活。

總之,大自然是一本讀不完的書,家長帶孩子到大自然去游覽,就是給孩子上思維課,上開發智力、陶冶情操的課。