淺談班主任的素質(zhì)

徐艷紅

什么是素質(zhì)?請(qǐng)看一個(gè)故事:一個(gè)學(xué)生要結(jié)婚了,他問(wèn)老師有何忠告。老師說(shuō),祝賀你,你要結(jié)婚了。你若娶一個(gè)好老婆,你將是幸福的;你若娶一個(gè)壞老婆,你將成為一個(gè)哲學(xué)家。另一個(gè)學(xué)生離婚了,也去這個(gè)老師這里聽(tīng)忠告,老師說(shuō),祝賀你,你離婚了,以前的婚姻是幸福的,你將留下一段美好的回憶;若是不幸的,你將獲得自由。我們說(shuō),這位老師是一位素質(zhì)高的老師。

從以上內(nèi)容來(lái)看,社會(huì)需要高素質(zhì)的人才,而這一任務(wù)只能落在教育這一杠桿上。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求,是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。因而全民素質(zhì)的提高只能落在教育工作者身上,班主任更責(zé)無(wú)旁貸。初中里的班主任工作,從表面看,誰(shuí)都可以搞,無(wú)非是一些日常煩瑣小事:先成立一個(gè)班委會(huì),讓他們各司其職,主持班級(jí)的日常工作,再讓幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)這科的科代表、那科的科代表……等等,學(xué)校安排的事往班長(zhǎng)那兒說(shuō)一聲就得了。如果誰(shuí)真的這樣按部就班去做班主任工作,那他不能算是一個(gè)好班主任,至少不能算是一個(gè)稱職、合格的班主任。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校教育工作的直接執(zhí)行者,一所學(xué)校的校風(fēng)的好壞,最主要的一條就是看這所學(xué)校是否有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。初中生正處一個(gè)世界觀初步形成的特殊年齡階段,性格的可塑性特別大,如果有一個(gè)好的引路者,那么對(duì)他們正確的世界觀的形成、良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有好處的。在二十一世紀(jì)新形勢(shì)下,班主任工作繁多而艱辛,責(zé)任重大,對(duì)班主任的素質(zhì)時(shí)代提出了更高的要求。

一、班主任要有堅(jiān)定的信念

班主任同一般老師一樣,同樣擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的看似平凡實(shí)則偉大的使命。這里,當(dāng)然是教導(dǎo)我們的學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。我們理應(yīng)積極的學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想,牢固的樹(shù)立共產(chǎn)主義的人生觀和價(jià)值觀,立志獻(xiàn)身于祖國(guó)神圣的教育事業(yè),讓共產(chǎn)主義信念在自己的頭腦中生根發(fā)芽,這樣,才能在工作中不畏困難曲折,頑強(qiáng)而耐心的工作,收獲豐厚的碩果,社會(huì)主義這棵常青樹(shù)就永遠(yuǎn)枝繁葉茂。

二、要有高尚的師德

班主任是學(xué)生的教育者、引路人,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任應(yīng)有飽滿的工作熱情,永不休止的進(jìn)取精神,言行一致,表里如一,能為人師表。這樣他才能在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信,給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響,以自己的模范行為塑造學(xué)生的人格。常說(shuō)“學(xué)高為師,德高為范”,班主任應(yīng)以高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。

三、班主任應(yīng)成為學(xué)生的朋友

過(guò)去,我們常講師道尊嚴(yán),而今素質(zhì)教育正滲透于課堂,我們的班主任應(yīng)公平民主處事,使班級(jí)有一種民主的氛圍。托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完善的教師。”班主任就應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)完善的教師”。

成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生的內(nèi)心世界充滿細(xì)致微妙的內(nèi)容,有些事不敢告訴老師,不想說(shuō)給父母,但能與他們的朋友交流溝通。的確,我們的一部分班主任總是端著“師道尊嚴(yán)”的舊架子,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)人,這自然很容易讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而拉開(kāi)心理上的距離。我們的班主任如能尊重學(xué)生,理解學(xué)生,給人以應(yīng)有的寬容與信任,是能成為學(xué)生的朋友的。事實(shí)上,相當(dāng)一部分學(xué)生受了某種打擊后,出于自尊都不愿隨便說(shuō)出自己的苦衷,這些壞情緒郁結(jié)在心里,帶到班級(jí)里就表現(xiàn)為郁郁寡歡,心事重重,有時(shí)急躁易怒,行為怪異。此時(shí),作為班主任應(yīng)主動(dòng)想方設(shè)法化解他的煩惱,用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)他,誘導(dǎo)他,讓他感到老師在愛(ài)護(hù)他、幫助他,他會(huì)漸漸的說(shuō)出自己的心事來(lái),這時(shí)的班主任應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),解決他思想上的疙瘩。在平時(shí)的工作中,班主任更要做到發(fā)揚(yáng)民主,溫和熱情,樂(lè)學(xué)生所樂(lè),急學(xué)生所急,使學(xué)生從心底里感到你是他們的最親密的朋友,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和班級(jí)凝聚力就會(huì)大大增強(qiáng)。

四,班主任應(yīng)具有學(xué)者風(fēng)范,博學(xué)多才

學(xué)生一般都崇拜學(xué)識(shí)淵博的老師。學(xué)生不會(huì)相信一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的老師,甚至?xí)p視鄙視他們。一旦形成了這種對(duì)立的關(guān)系并鞏固下來(lái),班主任的工作將會(huì)難以開(kāi)展。我本人認(rèn)為,作為一名優(yōu)秀的班主任,就應(yīng)該也是一位好老師,有淵博的知識(shí),在教學(xué)和管理上有一套,在教學(xué)研究也應(yīng)有所成就。最理想的狀態(tài)就是學(xué)生對(duì)老師心悅誠(chéng)服,以老師為榮。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該是一個(gè)可以以德服人的人,班主任應(yīng)有較高的道德修養(yǎng),注重言傳身教,注意自身形象。凡事身先士卒,尊老愛(ài)幼,助人為樂(lè),遇事冷靜,生活儉樸,工作賣力,有奉獻(xiàn)精神等。須知學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的,在課堂上,是老師。在課外,是朋友,是導(dǎo)師,是父親,母親等。只有善于在不同的角色中轉(zhuǎn)換,才能更有效地幫助學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

我們常說(shuō),教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。而我說(shuō),班主任應(yīng)是電燈,既照亮了自己,更照亮了別人,照亮了一大片。我們也常說(shuō),要教學(xué)生一碗水,教師必須儲(chǔ)備一桶水,而我說(shuō)班主任就應(yīng)儲(chǔ)備一處常流不息的泉水,時(shí)時(shí)更新。只有這樣的班主任才有無(wú)窮魅力。

五,班主任應(yīng)具有家長(zhǎng)般的心腸

班主任對(duì)待孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣,兼嚴(yán)父、慈母于一身,既要無(wú)微不至的關(guān)懷學(xué)生,真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生彼此信賴有深厚的情感,又要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,因勢(shì)利導(dǎo),春風(fēng)化雨,切不可處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴。如果學(xué)生真切感受到班主任對(duì)他們的深情與期望,那么他們將更親近班主任,并樂(lè)于接受教育,從而使班主任工作獲得更大成效,因?yàn)閷W(xué)生親其師,才能信其道。

今天,素質(zhì)教育已深入人心,僅從成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而我們的班主任應(yīng)斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的,調(diào)皮的女孩是強(qiáng)的”。班主任應(yīng)重視每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,我們不能放棄班級(jí)中任何一個(gè)學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生感受到班主任在深情的關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。因而臺(tái)灣的教育家高震東說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神”。班主任就應(yīng)具備這樣的品格。

六,班主任應(yīng)具有協(xié)調(diào)、組織能力

班主任不僅要將一個(gè)班有效的組合起來(lái),協(xié)調(diào)一致的完成班級(jí)工作任務(wù)和目標(biāo),更重要的是應(yīng)在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中,選準(zhǔn)正確目標(biāo),調(diào)動(dòng)各方面的積極性,盡可能圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)。協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系,是營(yíng)造寬松、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境的一個(gè)重要因素。班級(jí)正如一個(gè)活人雕塑,是這個(gè)人來(lái)一刀,那個(gè)人來(lái)一刀,有時(shí)萬(wàn)刀齊發(fā)。倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏,那便是處處傷痕,而難以成為真善美之活塑像。在刀法之之交響曲中,投入一絲一毫的雜聲,都會(huì)中傷整個(gè)的和諧。班主任只要協(xié)調(diào)組織好任課教師與學(xué)生、班級(jí)與外界的關(guān)系,班級(jí)就能奏出絕響。

綜上所述,班主任的素質(zhì),很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向,深刻的影響著每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因而高素質(zhì)的班主任能協(xié)調(diào)好班級(jí)來(lái)自各方面的對(duì)學(xué)生的要求與影響,能夠有計(jì)劃的組織好班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng),做好學(xué)生的思想教育工作,并對(duì)他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等全面負(fù)責(zé),把班級(jí)培養(yǎng)成為積極向上的集體,使每個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展,形成良好的個(gè)性。正值深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的大好形勢(shì)下作為二十一世紀(jì)的班主任,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),恪盡職守,抓住機(jī)遇,開(kāi)拓進(jìn)取,迎接挑戰(zhàn),為祖國(guó)的教育事業(yè)這尊不朽豐碑的輝煌而不懈奮斗,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。