淺談作文教學的幾點體會

陳瑞芬

語文課程標準指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而,學生不論從哪方面都要從小打好扎實的語文基礎。例如學生的作文教學,我認為是語文最重要的一環,它也是想、說、寫的綜合訓練,是學生在教師的指導下,把平時觀察,了解,想象,積累的東西,經過仔細的構思,有條理地說出來,寫下來的過程。通過這樣的練習,培養了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此,教學時,教師該如何指導學生進行作文是至關重要的。下面根據自己的平時作文教學談幾點看法。

一、創設自由環境

學生的作文要出成績,有所創新,離不開一個相對自由的環境。只有在寬松的環境下,學生的思維才會得到充分的發揮,學生的個性才會得到施展。給學生過多的束縛,條款反而會制約學生的自由發揮,泯滅學生的個性。試想,讓江南水鄉的學生去寫賽北風光,讓足不出戶的山區孩子去寫今日的科技,會寫好,會出創意嗎?我們常常聽有的教師感嘆:學生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現象不能不引起我們深思。歸根到底是因為這是學生在一種自由的狀態下完成的,是在一種輕松的心境之下完成的。當然,寬松的環境還表現在學生心理的調節上,如果學生對某次作文具有抗拒性,與其強迫完成,不如干脆讓他不寫。我們可以通過各種心理調節,如鼓勵、談心交流,成功體驗等方式,讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學生感興趣的話題,讓學生在一種自由的狀態下完成,做到“我手寫我口,我口寫我心”,這樣一定會收到事半功倍的效果。

二、尊重學生個性

注重發展個性,培養創新精神,這是《語文課標》對作文教學的一個基本要求。個性和創新從來就不是分離的,它們是一對孿生兄弟,沒有個性就沒有創新,個性是創新的前提。作文本身就應該是多樣性的。說真話,不說空話,大話這是對作文的起碼要求,而寫出有個性,有創意的作文才是作文的關鍵所在。然而由于應試教育的影響,學生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西。為了在考試中獲得高分,不愿意表達自己的思想感情,不愿意用自己的語言,惟恐自己的想法稚嫩,不成熟。結果學生活躍的思想和鮮明的個性都受到了很大的壓制。要使作文課不再成為一潭吹不起漣漪的絕望的死水,在作文教學中必須充分尊重學生的個性,讓作文課成為展示學生個性的平臺。這就要求我們在教學中把學生引入生活,培養其觀察生活和感悟生活的能力,因為生活是文學創作的源泉,也是學生寫作的源泉。同時還要加大自由寫作力度,減少對作文要求的繁瑣約束,通過日記、隨筆等靈活的形式讓學生的個性能夠張揚。另外應開放評價體系,提倡個性。在作文評改過程中,少扣一些無實際意義的諸如“中心不明確,立意不新穎”的大帽子。多肯定其個性,并鼓勵其與其他同學多交流。通過個性交流,可以使學生看到自己的優點,體驗成功的喜悅。根據心理學上的智能多元化原理可知,每位學生都有自己的特長。特長的展示,個性的張揚,必然使學生認識到自身的價值,激發寫作的興趣,誘發出潛在的創造力。

三、放飛想象的翅膀

心理學家認為“全部的創造性都離不開想象”。“想象是一種對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式。”沒有想象就沒有創新,想象是創新的前提,更是創新的動力。作文教學中,要求改革命題形式,創設想象空間,擺脫定勢思維。通過想象,把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起。讓學生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到現實的自我,又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算一種創造性的勞動。“沒有做不到,只有想不到。”試想沒有古人“飛天”的夢想,就不會有今天載人飛船的升空。只要學生能夠動腦子,善于思考,他們的創造思維就能夠得到充分的展示,學生在已有的表象基礎上就能創造出新的形象來。學生的想象一但調動起來,就如同脫韁的野馬,弛騁草原;如同翱翔的雄鷹,大展鴻途。有利于拓展寫作思路,使學生“看”得更遠、更深,使平凡的事物神采飛揚,使普通的形象富有靈氣,使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一但放飛,就會給學生帶來巨大的創造力。愛迪生說過“想象力比知識更重要”,可見想象力是構成創新能力的重要因素。如果我們在作文教學中,多引導學生想象,學生就會對生命有一次全新的體驗,創新的萌芽便會破土而出。

四、教師下水文引路

蘇霍姆林斯基指出:“學生不會寫作文,最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今,各種與教材同步的作文書籍泛濫,很多老師視范文為珍品,動員學生買優秀作文書,多看多讀對寫作很有幫助。確實,多看書,不會寫也會偷,但大多學生未經老師指導,偷回來的詞句往往不合適,會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數,而應該提倡教師自己寫下水文,教師要用流暢的語言寫出自己真實的經歷,感受,給學生起一個很好的表率作用。學生會由感動佩服上升為親自實踐,抒發,模仿。這就是所謂的尊其師道,模其師行吧。