教學中如何創設情感氛圍

季鉦凱

愉快的情緒體驗、積極良好的情感氣氛會促進人與人關系的融洽，有助于促進人的認知發展。由于受應試教育的影響，信息技術課程普遍重視對計算機知識和技能的訓練，忽略了對學生情感、態度價值的培養。這種片面、單一的教學模式，阻礙了師生間的情感溝通，造成了學生人格的不均衡發展。因而在信息技術課堂教學中，要采取多樣化的教學策略，以情動人，讓課堂成為學生學習的樂園。

1. 運用情境教學法創設情感氛圍

如在學習《制作演示文稿作品》章節時，可自行設計一個集實踐性、趣味性、審美性、創造性、成功體驗于一體的“走進我的創作天地”暨演示文稿作品創作大賽活動。大賽活動可由四環節組成：布置任務——制作階段——小組初評——小組代表作品決賽。特別在最后的決賽中，可運用情境教學法把活動的氣氛推向高潮。

具體做法是：打破以往教學模式，將一場正式比賽氛圍融入課堂教學當中。經過前面小組的選拔，學生對這場決賽拭目以待了。教師營造出這樣一個真實、正規的比賽情境：在多媒體階梯教室（一改平常在機房上課），教師只是一個主持人的角色（特別注意語言、表情、動作對氣氛的渲染），課堂的主角是全體學生，有８名決賽選手（由初賽時８個小組推選出），6名學生評委代表（專門評分，統一坐在教室第一排），1名記分員，其他學生是觀眾，也是評價者，有不同級別的獎品，黑板寫有活動標題（“走進我的創作天地”），學生評委代表有亮分牌（把評分亮給坐在后排的學生看），評價表和一臺筆記本電腦（記分員使用，事先設好“成績統計表”電子表格，能自動計算平均分和名次）。所有這些可大大刺激學生的學習

情緒，提高學生的積極參與熱情。

2. 運用成功體驗教學法創設情感氛圍

“讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功”，這也是情感教育的一個重要原則。在類似的作品制作課（如畫圖、Ｗrod板報、網頁制作）中，可應用成功體驗教學法。

以《制作word板報作品》的評價為例，可采取全方位的獎勵制度，讓更多的學生受到肯定、體驗成功。評價決不是教師簡簡單單了事，而是讓全體學生參與進來。小組內推選出的選手上臺展示作品、展示個人風采，可以獲得優秀作品獎，

對于坐在下面的觀賞的普通學生，雖然不能得到作品獎，但要注意保護他們的積極性。教師要給予他們來自平常身體語言的激勵，如教師點頭微笑、贊賞的眼神、肯定的話語、帶領學生熱烈鼓掌等，只要學生有出色表現，就給予真誠的表揚和激勵，盡量使更多的學生都能受到贊賞和鼓勵。

3. 運用引導啟發教學法創設情感氛圍

在教學中，師生都需要寬松的學習氣氛?？梢赃\用對比式，如在《EXCEL統計圖表的應用》中，“如何選擇恰當的圖表反映數據間的關系？”是學生學習的難點，于是可用多張圖例，結合學生學習實際對比引導，在分析兩位學生成績時可思考何時使用柱形圖、何時使用折線圖；兩種類型分別適合于什么情況。還可以運用談話式，在《網頁中插入表格》教學中，“你覺得這張網頁布局有沒有什么值得借鑒的地方？”、“請你來談談看法”、“表格內的色彩搭配是否合理？”“設置條理清楚嗎?”等，通過引導評價，學生可進一步掌握制作技能，促進人的認知發展，突破教學難點，在享受愉悅發現的同時，促進了學生的情感發展。

收稿日期：2009-04-14