興趣是學好英語的內在動力

付 萍

英語教師在教學中首先應該激發(fā)學生的學習興趣，運用遷移興趣、創(chuàng)設情境、口訣記憶、制作教具、自編短劇、開展競賽等方式調動學生的學習積極性，增強教學效果。

蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。“興趣是最好的老師。”只有學生對所學的知識感興趣，學生才能盡心竭力，百折不厭地去努力鉆研，把知識學到爐火純青的地步。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1、加強英語學習目的教育，因地制宜地創(chuàng)設語言

環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的需要和興趣

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性、教學手段的多樣化，也有助于使學生的興趣得以保持。合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。在真實環(huán)境中激發(fā)興趣，課堂越真實直觀，效果就越好。利用教室內的人和物教單詞，學生眼看著實物，跟著教師的指向高聲朗讀，精力集中，興趣盎然。不能拿實物的可用圖片、手勢代替，讓學生看著教師的表情用英語口述運作，在愉快的氛圍中掌握那些枯燥的單詞。在教詞匯時，教師可把課文中難度較大的短語句子穿插進去，做到詞不離句，句不離文，為以后的句型和課文教學奠定基礎。

2、開展小組競賽，利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用。如一朵優(yōu)勝小紅花，一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，筆者就告訴學生，在一段時間后將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都學好，以取得勝利。

3、融洽的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提

1)多表揚學生，這是讓學生親近教師的一種方法，不管學生回答什么問題，只要有對的地方，就找到理由來表揚他。學生在學習中每取得一點成績，教師若能及時給予肯定和鼓勵，會使學生有一種成就感，使它們從成功中體驗到喜悅，從而增強自信心和進取心。因此，教師要不斷地為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地體會到成功的喜悅。第一次成功的體驗又可能推動第二次成功，多次成功會使學生信心倍增，逐步體會到學習英語的樂趣。

2)充分利用英語自身的魅力和特點去吸引學生注意，適時適量地向學生介紹有關西方國家的傳統(tǒng)習慣、風土人情、文化背景及西方人語言特有的幽默感，與學生共同欣賞一些經(jīng)典電影對白、總統(tǒng)就職演說、學生所喜愛的動畫片。這樣不但能使學生準確地理解和掌握英語這門語言，更能激發(fā)他們努力地去探求英語更多的“秘密”和特色，從而也提高學英語的興趣。

3)幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣。在備課時，盡可能地把所學語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的真實情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上，學到的不僅有幾個單詞或幾句對話，還有一些能在許多日常生活中用得上的語言材料。另外，一定要分類推進，逐層提高。為滿足各類學生的需要，布置作業(yè)時，按學生成績好、中、差3個層次編排難易程度不等的題目，使他們各自有相應難易程度的作業(yè)，每次作業(yè)都使他們有一種新鮮的感覺，使每位學生都有成就感。

4)利用學生的好勝心，增加教學環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)和保持學生的學習興趣。好奇、好勝甚至好表現(xiàn)自己是學生特有的心態(tài)。如每堂課都可以在課前抽出幾分鐘的時間，開展拼寫單詞比賽，學生可以自由向某某同學挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)許多學生拼寫單詞的興趣。而且以這種辦法背誦的單詞，學生的印象會非常深刻，背誦英語單詞的巨大難關就不知不覺地被輕松攻克。另外，每周可以挑選一些內容適中并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀以及完型比賽，學生學習英語的勁頭會更大。

4、利用各種活動，創(chuàng)設表現(xiàn)空間，延伸、拓展興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。教唱英語歌曲，有助于激發(fā)興趣和分散難點。如筆者讓學生模仿兒歌《兩只老虎》的曲調學唱“Whatsthis?Its a……What are those?They are…”學生很快記住句型。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，英語教師一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。