太陽能光伏產業人才培養的思考

薛錦春

中圖分類號:C96文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210218-01

一、前言

隨著世界各國工業化進程地加快,對能源的需求量也日俱增加。然而電力、煤炭、石油等不可再生能源日益緊缺,且它們的使用對環境造成了嚴重的污染。能源問題日益成為制約國際社會經濟發展的瓶頸,清潔能源的開發和使用被提高到前所未有的高度,其中太陽能以其取之不盡、用之不竭,無污染、廉價、人類可以自由利用的特點而日益受到各國的重視,尤以太陽能光伏發電最受矚目。據歐洲JRC預測,到2010年全球太陽能光伏發電裝機量將達到18000MW;到2030年太陽能光伏發電將占世界總電力供應的10%以上;到本世紀末太陽能光伏發電將占全部發電量的60%以上。

全球光伏電池是從上世紀五十年代后期開始進入適用階段的,具有代表性意義的是1958年美國的先鋒1#衛星首次使用太陽能電池作為電源。而太陽能電池在地面的首次使用是1963年日本安裝的海上航標燈,也就是說,具有適用意義的光伏電池問世至今只有51年,而地面使用光伏電池距今才只有46年,全球光伏產業的初具規模卻是在上世紀90年代,直到1997年全球太陽能電池的總產量才突破100MW(實際是125MW),只是在近5年里,全球光伏電池的生產才開始獲得井噴式發展

二、我國光伏產業的現狀和發展趨勢

從1958年我國開始研制太陽能電池,到1971年3月,在我國發射的第二顆人造衛星-科學實驗衛星實踐1號上首次應用由天津電源研究所研制的太陽電池。此后,我國開始利用半導體工業廢次硅材料生產單晶硅太陽電池,并引進國外太陽能電池關鍵設備和成套生產線及技術,先后建立起單晶硅電池生產企業,如寧波太陽能電源廠、開封半導體廠、云南半導體廠、秦皇島華美太陽電池廠等。到上世紀80年代后期,我國太陽能電池生產能力達到4.5MW/年,初步形成了我國太陽能電池產業的雛形。

進入21世紀以來,由于能源危機日漸加劇、地球環境日趨惡化,全球對發展清潔能源的呼聲日高,加之各國政府紛紛出臺各項鼓勵政策,這使得大眾對發展清潔能源的緊迫性和重要性有了更加清醒的認知。其中日本、德國、西班牙、美國等起了表率作用。中國則在各地建設示范電站,對提高我國大眾對太陽能發電的認知起到了重要作用。2004年我國太陽電池產量首次超過了印度,年產量達到50MW以上;2006年《可再生能源法》的頒布極大地促進了太陽能產業的發展。2005年我國太陽能電池產量達到147MW,同年12月15日無錫尚德在美國紐交所上市,融資達4億美元,成就了一夜暴富的神話,并引發了國內光伏企業在海外的上市熱潮。2007年我國太陽能電池產量超過1088MW,首次超過日本和德國而躍居世界第一位,當年還新增賽維等三家海外上市公司,這三家海外上市公司總融資額近10億美元;2008年我國晶體硅太陽能電池產量為2455MW,仍居世界第一,但從四季度開始因全球性金融危機的影響,開始出現萎縮。2009年3月財政部頒發了扶持太陽能發電建筑的意見和辦法,這將極大改變國內市場需求不足的現狀,促進光伏產業在國內的迅速發展。

三、光伏產業人才培養的重要性

中國工程院院士、中國科學院金屬研究所研究員聞立時和蘇州阿特斯陽光電力科技有限公司副總裁李本成說,中國光伏產業得到了迅猛發展,但是還存在四大隱患,首先是大眾的接受度還不夠高,企業卻蜂擁而上。其次,產業鏈還不夠完善,近年來中國光伏產業的高速發展暴露出這個產業的許多問題,其中最突出的問題是硅原料奇缺,這說明人們對這個產業的高速發展還沒有充分的準備,這就導致了許多光伏企業被迫拉長產業鏈,如此長的產業鏈沒有人才根本無法長遠發展,因此人才成為比較關鍵的問題,目前盡管全球從事這個行業的人數預計達數十萬之眾,但真正高端的技術領軍人物則屈指可數,許多從業人員還缺乏光伏方面的基礎知識。解決的辦法之一是從集成電路行業去引進高端技術人才,同時要在高校開設光伏專業、開辦光伏學院,在有條件的研究所開設光伏研究室,除了解決生產工藝中的種種問題外,還必須開展一些基礎性的研究。第三,技術問題。第四,政策導向問題。光伏產業人才的培養迫在眉睫。

目前國內外均未形成比較完整、成熟的光伏技術人才培養體系,人才的后續供給難與產業發展相適應。從國外看,僅有澳大利亞的新南威爾士大學設立了專門的光伏與可再生能源工程學院,開設了光伏與太陽能本科專業。因此,建立光伏產業人才培養體系,為光伏產業輸送專業人才,是高校面臨的一次新的機會和挑戰。建立良好光伏產業人才的培養體系,將為我國光伏產業的發展提供后備力量。

四、光伏產業人才培養的思考

太陽能光伏產業是一個新興的產業,太陽能光伏專業是一個全新的專業。對于一個發展迅猛的行業,專業人才的培養應該考慮以下幾個方面:

首先,更新辦學理念,緊密結合光伏產業發展趨勢,目標明確,建立針對性強、分階段、分層次、快捷、機制靈活的多種培養模式。光伏產業發展迅猛,加之國家的政策扶持,需要不同層次的人才源源不斷地提供到行業建設中,各高校可以根據自身的優勢結合行業發展的需求,培養不同層次的專業人才快速地加入到光伏產業建設與發展中。

其次,教師隊伍的建設。新興專業沒有現成的專業教師,一方面可以從相關專業的教師隊伍中培養,就如之前計算機專業教師是在數學和物理專業教師隊伍中培養出來的,另一方面可以和企業合作,從企業中引進兼職的專業教師,總而言之,采用多種渠道培養專業教師。

第三,專業課程、教材的建設。緊密結合光伏產業開展專業課程,各高校積極與國家級出版社開展合作,根據太陽能光伏產業的特點和人才培養的要求,博采眾長,汲取國內外優秀教材和科普書籍的優點,著手編寫符合教學需要的專業課程系列教材。

第四,專業實驗室和實訓基地的見識。太陽能光伏技術是實踐性很強的技術學科。因此實現教學目標,培養高質量、高素質的技術應用性專門人才在很大程度上要依賴實踐教學環境和資源。積極與企業合作建設符合行業發展趨勢的專業實驗室和實訓基地,建成適用于太陽能光伏專業教學新型模式的環境和資源體系。

第五,建立產學研一體的教育機制。堅持以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的改革發展之路。

五、結束語

太陽能利用是未來能源發展的大勢所趨,據國際能源署預測,2020年世界光伏發電的發電量將占總發電量的2%。今后應大力扶持上游高純度硅原材料產業,降低光伏電池成本,進而加快光伏并網電站成本的降低和應用推廣。因此,太陽能光伏產業人才的培養,迫在眉睫,任重道遠。

參考文獻:

[1]廖為兵,結合地方產業發展需要、加強太陽能光伏專業建設,新余高專學報,2008(3).

[2]孔慧,全球光伏產業發展現狀及發展趨勢分析,太陽能,2009(6).