引導學生感知古詩的美

美學大師朱光潛曾經說過：“要培養(yǎng)純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。”他認為，要提高文學素養(yǎng)，詩歌是首選的體裁。翻開我們的語文教材，會發(fā)現里面有那么多的詩詞，無論古今還是中外，每一首詩無不具有優(yōu)美凝練的語言，生動新奇的想象，朗朗上口的韻律，動人心脾的情感，深刻入微的哲理，讀后讓人覺得或激揚豪邁，或清新秀麗，或感人肺腑。可見在啟發(fā)培養(yǎng)學生的審美意識方面，詩歌的作用是其它文體所無法代替的。作為一名語文教師，理應通過詩歌的教學，來培養(yǎng)、提高學生的文學素養(yǎng)、審美能力，使學生的審美活動由被動變?yōu)橹鲃樱瑹o意識變?yōu)橛幸庾R。在課堂教學中，我經常采用以下幾種方式，和學生共同領略古詩文的美感。

一.反復誦讀，體會詩歌的韻律之美

詩歌作為一種文學作品，是對作者生活現狀的客觀反映，而且除此之外，更具體深刻地表達其內心世界的豐富情感。所以，只有反復吟誦，仔細揣摩，才能體會出這些蘊含在字面之外的東西。

以《蒹葭》為例，這是一首描寫在愛情面前既惆悵又不懈追求的詩。全詩共有三章，采用了重章復唱的形式，每章意思大致相同，但在抒情旋律上又一章高過一章。課堂上，我采取了教師朗讀、學生分讀、師生齊讀等方式，反復誦讀，以體會全詩情景交融、虛實兼并的處理方法，體會作者“一切景語皆情語”的心境。另外，我還找出了現代流行歌曲《在水一方》的錄音帶，讓同學們齊聽、共唱，在歌曲的幽婉中體會詩作“一詠三嘆”的韻律美。通過反復吟誦，以及與現代流行歌曲的結合，同學們不光真真切切地體會了古詩的章韻之美，而且還發(fā)現，原來古詩中重章復唱的形式，更是現代通俗歌曲的始祖，從而拉近了歷史與現實的距離，學習起來也就顯得更容易接受一些。

二.引入繪畫，體會詩歌的形象美

根據心理學的知識，學生認識客觀世界，是從感知開始，形成表象，然后逐漸認識的。教師要抓住形象的可視性、直覺性，通過對形象的分析，感情的熏陶，運用生動的語言，向學生展開作品的畫面，為作品的形象和學生的思維架設一座橋梁，使其更直觀地感知美、熱愛美。

在語文教學中，我最深的感受是繪畫給我和我的學生帶來了快樂，帶來了知識，也帶來了友誼。因為如果能在語文課上結合一些畫圖，配上一段適合的音樂，對仍然留戀童話的初中學生來講更具吸引力，他們更容易接受。特別是教學古詩文時，運用一些繪畫手段，學生更容易弄懂詩文的意思，更易理解作者所要表達的思想感情，更能培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活、學會生活的能力。

古代文人講究詩書畫印，在一幅畫作中，往往講究詩配畫，或畫配詩，再輔以韻味十足的印鑒，就顯得書畫相映成趣，畫顯詩章，詩顯畫神。蘇軾就曾贊王維曰：“詩中有畫，畫中有詩。”如他的《山居秋暝》“……明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟……”，描繪了一幅極其動人的山水畫。王維不愧為丹青高手，他筆下的事物，色彩素雅：明月是皎潔的，泉石是清澈的；動靜結合：竹喧、泉流、蓮葉是動的，月色是靜；山水相映，明麗潔凈。還有李白、杜甫、白居易等詩人的詩亦是如此。講解這些詩文時，我或用粉筆簡單勾勒，或用寫意國畫來個濃墨重彩，并且?guī)熒g互動配合，即想即畫，可說是寓教于樂，把形象性與互動性相結合，既促進教師對文章內容的全面了解，又大大提高學生語文學習的興趣，亦可用中國古典文化熏陶學生，增強學生思想深處悠久歷史文化的積淀。

三.采用現代教育技術，展示詩歌的意境美

隨著網絡技術與多媒體的逐步普及，語文教學的方式方法也日漸豐富起來，更多地運用這些現代化教學方式，會讓學生感覺更直觀、更深刻，尤其是在古詩的學習中，有時單憑朗讀或想象，還無法全方位地調動學生的各種感官，這就難免會走上單調枯燥、死記硬背的老模式，多媒體技術的大量運用，使這一現象得到根本改觀。

比如，在講授《天凈沙·秋思》這首詩的時候，我制作了一個課件。一幅幅古色的圖象出現在大屏幕上：暮色沉沉，西風蕭索。遠處，枯藤盤纏在老樹上，幾只烏鴉朝著夜幕將臨的灰暗天際，發(fā)出“哇哇”的叫聲；隱約可見的河水上，架著小橋，橋的那頭，幾戶人家依稀可辨。這時，在荒僻的古道上，一匹細骨伶仃的瘦馬載著一位漂泊異鄉(xiāng)的游子，正朝著天的盡頭，無力地行進著……這個課件里的圖畫全部采用絹本設色的國畫技法，細膩地描繪了天涯游子的羈旅之苦，而且自始至終伴隨著哀怨低沉的音樂，那一聲聲凄厲的鴉啼，幽幽的馬嘶，無不撕心裂肺，再配上朗讀者繪聲繪色的朗讀，多層次、全方位地刺激著學生的感官，有的學生眼里噙滿了淚水，可見，他們都被詩歌的凄美意境深深地打動了。課后與學生交流，發(fā)現這堂課取得了非常好的效果。

可見，在古詩文的教學中，只要教師多動腦動手，不斷豐富教學手段，與學生進行互動式學習，就不難從古詩文中發(fā)現美，使我們的學生充分獲得身心的陶冶和情感的升華。

白悅茁，教師，現居河北樂亭。