作文有效教學之我見

程　燦

幾乎每個教師每天都在教學，可以說是教得都非常認真，也非常辛苦。但有些教師對自己的教學效果要么不清楚，要么是不滿意，要么是事與愿違，因而出現了“教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率不高”的問題。

有效的教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

作文教學是語文教學一個重要的組成部分，對此，新課程標準作了明確的規定：有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

但在我們周圍，就存在著個別學校平時語文老師不寫作文、期中期末考試不考作文的異?，F象。究其原因，有教師的職業道德問題，有與生俱來的惰性問題，有久教生厭的疲倦感問題，有工作負擔重，忙不過來的問題，更有引導和管理的問題。不少老師對作文教學感到十分茫然，不是不愿意教好，而是不知怎么教。

“有效教學論”關心的主題是如何使用恰當的教學策略提高教學效率。我們應從有效教學的理念出發，以“生”為本，重新審視中學作文教學現狀，把作文教學放到有效教學的理論框架內展開研究，才能找到作文教學成功的答案。

如何讓我們的語文教師徹底改變錯誤的觀念，如何讓學生的寫作步入正常的軌道。下面我想結合本人從教以來的一些實踐和體會，談談我在作文教學中的一些做法。

一.興趣——老師

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼裕瑢W生只有真正對寫作產生了濃厚的興趣，方能樂于作文，也才能有所得益?，F代中學生好奇、好勝，有強烈的進取心和發展欲，只要教師能正確引導，幫助其提高寫作興趣，克服寫作中遇到的困難，使他們獲得成功感，當他們苦盡甘來心情愉悅時，對作文就會產生濃厚的興趣。如何調動學生的寫作興趣方法固然很多，以下我以兩點為例：

1.以活動為載體，讓學生有效的體驗生活。

為了讓學生作文言之有物，可以組織學生開展豐富多彩的活動，創設情景讓學生有言可發。比如勞動、參觀、游玩、采訪、演講、家庭游戲等，充分調動學生的各種感官，動腦、動口、動眼、動手、動腿，當學生們在一起充滿激情的感受生活時，生活肯定也會饋贈給他們寫作的靈感。在他們的內心世界掀起波瀾，那么寫作的興趣和沖動將自然而然地滋生于學生的內心。

2.以成果為基石，讓學生激發自信的火花。

可以建立習作交流平臺——網上博客，隨時上傳發表學生的優秀作文；在教室建立“美文驛站”，公布“榜上有名”的學生，張貼他們的優秀作文；利用自習課交流優秀作文等等。既能讓學生體會到作文的成功，又便于互相交流、學習、提高。另外，積極向報刊、雜志投稿，爭取發表，讓學生體驗成功，激發興趣。

二.習慣——法寶

同學們從小學進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面五條良好的寫作習慣，供同學們參考。

1.“堅持練筆”的習慣。俗話說“拳不離手，曲不離口”，讓學生專設一個本子，題名“與經典同行”，再在扉頁上寫上“把握瞬間的心靈顫動，用感覺的天線呼吸、吐納，入微入微再入微，瞬間的頓悟會凝結為永恒的人生箴言”，堅持動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2.“成文于胸”的習慣。鄭板橋畫竹，總是先到竹園里仔細觀察，等到“胸有成竹”了，然后到書房一揮而就。作文同樣如此，一定要通篇構思，并且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

3.“認真修改”的習慣。古今寫作大師都很重視文章的修改。左思嘔心瀝血，10年寫成《三都賦》，使洛陽為之紙貴。錢鐘書先生的《圍城》作過多次修改，涉及內容變動達上千處，包括典故、比喻的運用、結構的調整、部分描寫的刪除、外語原文及音譯等等。呂叔湘說：“古今中外有不少作家曾經修改他們的作品三遍五遍乃至十幾遍才定稿。在文學史上傳為佳話，我們應該向他們學習。”這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

4.“不說假話”的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。

5.“文面整潔”的習慣。文面是作文的門面。一篇作文倘若能做到文面整潔規范，它就能先入為主地給閱卷教師留下良好的第一印象，從而能心情舒暢地評閱試卷。所謂文面整潔規范，包括兩個方面：其一是卷面整潔，書寫清楚。書寫清楚是指字體端正、不潦草。這是作文的一項基本要求，有賴于平時良好的學習習慣。其二是行款規范，標點正確，不寫錯別字。作文的行款格式，應包括文章的標題、正文，若是書信體還應包括落款(署名、日期)，這些都要規范地書寫。

現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。文面整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

三.積累——糧倉

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子里有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。平時可以讓學生準備一本“素材積累簿”，在扉頁上寫上“養兵千日，用在一時”，將本子合理地分為幾個部分，如“經典素材”、“成語長廊”、“妙語放送”、“焦點訪談”等等，具體的積累可以從以下兩方面進行：

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！庇洃浟υ購姡瑫r間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便；另外，我們的作文素材還可以從電視、電影、網絡中的新聞中來，積累時教師要指導學生分析記者是如何隨時隨地認真觀察周圍的人和事物的，還要學生學會一邊觀察，一邊思考分析，通過觀察，有所發現的方法。為以學生自己觀察生活、觀察社會為主的素材積累打下基礎。

四.序列——橋梁

近來，筆者深入實際，對七到九年級作文的教學情況進行調查研究，發現了許多帶共性的問題，從而使作文教學的有效性大打折扣。從七年級到九年級共6個學期，學生要在老師的指導下訓練48次作文，而每次作文教學的訓練重點內容、方法、目標是什么？都沒有明確的指向，往往是無目的訓練的多，重復訓練的多，學生抄襲的多。提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。

初中作文教學與訓練共有48次，分解到3個學年6個學期來完成，每次訓練都應該有一個教學重點，讓學生掌握最基本的寫作技能。如果能這樣，學生在小學階段通過48次訓練，就能掌握48個寫作的基本方法，再加上學生自己的積累，其寫作水平就能有一個質的飛躍。因而，學校必須組織各年級教研組根據新課標的要求制定系統的初中作文訓練序列，形成48個訓練重點。訓練序列一旦形成，就能使每次作文訓練有了明確的目標和明顯的梯度，學生每次上作文課都能學到新的內容，有了新的收獲，寫起作文來也就有了新鮮感。這樣就有效地避免了無目標的重復的教學與訓練。

五.反饋——保障

農民種地有“三分種，七分管”之說，指導學生作文也應該是“十分能力，三分導，四分寫，三分評”，有效地評講作文對提高學生作文水平，激發學生寫作興趣是至關重要的一環。

1.評講必須及時。講評是反饋的一種重要形式，必須講究其時效性，學生作文后一般3-4天、最多一周左右就必須反饋評講，不能久拖不評，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的欲望。

2.評講準備必須充分。在批改作文時，不管是背批還是面批，教者都應該在筆記上作比較詳實的記錄，為作文評講積累豐厚的原始材料。準備作文講評課時要注意：評講的目標必須明確，評講的方法必須不斷創新，評講的程序必須清楚。

3.評講要多加肯定。肯定是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的，富有激勵評價的一種誘導方法。學生的作文，口頭表達也好，書面表達也好，在評改時，當面評改也好，書面評改也好，都要盡量找到它的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發使學生能過教師的一個甜蜜的微笑，一句溫馨的話語，一段舒心的評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

總之，初中作文教學是培養初中生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個管理者與執教者的高度重視。筆者堅信，只要我們主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，切實引進作文有效教學的清清泉水，那寫作園地里一定會開滿芳香的奇葩。

程燦，教師，現居江蘇如皋。