互聯網環境下《金融電子化》教學探討

趙建東

摘要《金融電子化》是一門實踐性很強的學科,在互聯網環境下,《金融電子化》教學應充分利用多媒體技術和互聯網,著重通過案例教學、互動教學提高學生的學習興趣和學習效率,以達到提高學生動手能力的目的。

關鍵詞互聯網環境;《金融電子化》課程;特點;建議

中圖分類號G642.0文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)21-0318-02

《金融電子化》是金融學專業的一門專業選修課程,它是在計算機技術和互聯網技術普遍應用于金融業的時代背景下應運而生的一門新興課程。在21世紀初,各學校的金融專業普遍開設了該課程,對金融專業的學生掌握網上銀行、網上證券、網上保險、網上個人理財、銀行卡應用系統以及金融管理信息系統的概念和應用起到了重要作用。隨著互聯網應用的進一步深化和廣化、金融機構各項業務電子化程度的加深,《金融電子化》這門課程對金融專業學生更加重要。

1 互聯網環境的教學特點

(1)豐富的教學資源。互聯網提供了豐富的教學資源,國內外的很多高校都把《金融電子化》的教學資源,如教學的理論和實習大綱、教案、備課筆記、多媒體課件、思考題以及相關的軟件放到互聯網上,可以免費下載,供教師和學生學習使用;還有一些專業的金融電子化網站也提供了很多免費的資料可供學習和參考;各家銀行網站、保險公司網站和證券公司網站上也都有關于金融電子化的相關資料。所有這些資料,都為人們從多個角度了解金融電子化的概念、內涵、發展提供了極大的便利。

(2)跨越時空性。互聯網的最大特點是可以突破時空的限制,只要有一個接入互聯網的終端,教與學可以在任何時間、任何地點進行。這樣,學習就不再局限于課堂上有限的學時,在家里、圖書館或者是別的地方隨時可以進行學習。突破時空的限制有利于進行差異化教學,使不同水平的學生都能根據自己的學習情況調整自己的學習進度和計劃,最終保證較高的教學質量。

(3)多媒體集成性。由于帶寬的增加,互聯網傳遞的信息不再局限于文本,可以是聲音、圖像、視頻、動畫等許多類型的文件。因此,可以把教學文檔制作成多媒體文件,可以增加教學過程趣味性和感染力,使學生更易接受。比如可以把教學文件制成flash動畫、用Powerpoint、Authorware等軟件制作多媒體文檔、把教學過程錄制成視頻文件,放在網站上供學生學習。

(4)學習的交互性。互聯網使得教與學真正得到了統一。傳統的教學方式是老師在講臺上講課,學生被動地聽課,相互之間偶爾通過提高回答進行交流,總體而言,是一種單向地教學方式,學生缺乏獨立思考。在互聯網教學環境下,學生在網上學習時遇到問題可以通過在線留言或電子郵件的方式與授課老師討論,教師則可以即時或延遲解答問題,提高了學習的交互性,一方面提高了學生的自主學習能力,另一方面也鍛煉了其獨立思考問題的能力。同時,教師也能夠比較全面地掌握學生的學習情況,在課堂教學中對一些教學環節加以改進,提高教學效果和教學效率。

2《金融電子化》課程的特點

(1)實踐性較強。《金融電子化》這樣一門課程是在計算機技術、通訊技術、網絡技術普遍應用于金融領域各行業而形成的。相對于一些需要較深理論知識的專業基礎課而言,《金融電子化》更強調學生從實踐角度掌握金融電子化的各項應用。具體來說,要求學生掌握網上銀行、網上保險、網上證券交易、網上個人理財、銀行卡應用系統和金融管理信息系統的應用,了解金融電子化的發展現狀及動態,以便將來走上金融工作崗位能夠迅速適應工作要求。因此,這門課程注重學生的動手能力,需要學生在實習和課后能夠自己多動手操作,才能熟練掌握這些應用。

(2)依賴網絡環境。《金融電子化》這門課程的產生與互聯網關系密切,同時,它的教學也必需依賴網絡環境。因為在《金融電子化》課程的教學過程中,需要給學生演示網上銀行的使用過程,比如在網絡購物的時候如何用網上銀行支付和轉賬以及如何在網上銀行查詢自己的賬戶明細等;在教授網上保險的時候,必須要進入到保險公司的網站或者是新型保險中介機構的網站,查詢和比較保險產品,并且在網上下單;在教授網上證券交易的時候,需要利用證券交易軟件或登錄證券公司網站進行委托交易等。這些教學工作,都需要在網絡環境下才能夠完成。

(3)教學內容更新較快。《金融電子化》這門課程,產生時間較短,距今不過10年左右的時間,因此這門課程本身也處在發展和不斷完善中,隨著計算機軟硬件技術和通訊技術的進一步深化,《金融電子化》不斷會有新的內容出現。比如網上銀行的發展歷程,本身就說明了《金融電子化》的內容是不斷更新的,由最初的銀行柜臺人工服務到前臺業務的電子化,再到后臺業務的電子化,再到銀行業務網絡化,然后是金融電子化的創新。因此,《金融電子化》的教學內容應該與時俱進,不斷地吐故納新,調整自身的教學內容以適應不斷變化的金融電子化。

3互聯網環境下的《金融電子化》教學

(1)教學理念:教學為主導,學生為主體。課堂教學是教學和育人的重要環節,這是一切其他手段都無法代替的,因為課堂教學不僅僅是一個知識傳遞的過程,同時也是以教師的人格魅力感染學生的過程,不管教學環境發生了多大的變化,“面對面”的教學方式仍然有其強大的生命力。為了實現這個原則,教師首先應該提升自己的素養,認真備課,及時把握金融電子化的發展動態,在保持教學大綱相對穩定的前提下,結合金融電子化的發展狀況,更新相關內容,保證課堂教學的質量;對于學生而言,要強調學生的自主學習能力,端正學習態度,發揮學生的主觀能動性。只有堅持“教學為主導,學生為主體”的教學理念,才能保證教學效果,實現教師和學生的教學相長。

(2)教學方法:注重案例教學。《金融電子化》的教學必須注重理論聯系實際,采用案例教學法讓學生對金融電子化的各項內容有感性認識,通過案例的討論和分析,讓學生不僅僅學習到金融電子化的理論知識,更重要的是提高學生分析問題和解決問題的能力。

案例教學法將從以下2個方面提高教學效果:一是重視能力培養而不是簡單的知識灌輸。金融電子化是一門實踐性較強的學科,其理論知識包括金融學基礎、計算機技術、網絡和通訊技術,這些基礎知識學生應該了解,有的內容甚至要求熟練掌握,但總體而言,金融電子化這門課程要求學生應用這些基礎知識去掌握金融電子化的各項內容。因此,在《金融電子化》的教學過程中,就不能簡單向學生介紹這些基礎知識,而是通過案例教學法讓學生了解如何運用已經演過的基礎知識來解決金融電子化問題。通過案例教學法,學生不是簡單地背誦一些基礎知識和基本概念,而是掌握一些分析問題和解決問題的思路和方法,而這才是對學生最重要的。二是提高學生自主學習能力。案例教學不同于教師授課,它需要學生們的普遍參與。在進行案例教學前,授課教師把案例材料放到網上,供學生下載閱讀,然后自己搜索資料,為案例討論做準備,上課的時候由學生先發言,針對案例中的問題提出自己的看法和解決方案,同學之間有不同意見的可以相互討論,而教師主要是在案例的分析過程中隨時加以引導,通過普遍參與式的案例教學方式,授課教師和學生相互促進,使得教學形式活潑生動,教學內容豐富多彩,教學效果大為提高。通過案例教學方式,學生不再對枯燥的概念和術語感到頭疼難記,相反,會激發學生的學習興趣,實現從“要我學”到“我要學”的轉變。授課教師在案例教學過程中,也可以發現自己知識儲備上的缺陷,因為在案例教學中,雖然不是教師“一言堂”,但需要教師將準備功課要做足,才能隨時引導案例的討論進程。

(3)教學手段:采用多媒體教學和網絡教學相結合。隨著計算機和互聯網的普及,在《金融電子化》的教學過程中,采用多媒體教學和網絡教學手段,使得教學方式發生了根本性的變化,引起了教學手段的變革,提高了教學質量。多媒體教學和網絡教學其實是《金融電子化》教學的2個發展階段:首先是多媒體教學階段,隨著計算機的普及,越來越多的學校都購置了計算機軟硬件作為多媒體教學的載體;然后隨著互聯網的普及,又可以把相關的教學文檔放在教學網站上,供學生下載到本地硬盤或者在互聯網上在線學習。

多媒體教學改變了黑板加粉筆的傳統教學手段,通過CAI(計算機輔助教學)課件,通過投影設備把教學內容投影到大屏幕上,通過字體、樣式、顏色和動態變化,更重要的是在課件設計和授課方式上表現不同教師的授課風格,使教學手段擺脫了千篇一律的局面。多媒體教學簡化了板書,在一堂課中包含的信息量更大。就《金融電子化》這門課程而言,課程內容較多,而且很多都是實踐性的內容,比如網上銀行、網上證券交易、網上保險、銀行卡應用系統、網上個人理財,這些內容用板書表現,費時費力,而且難以保證效果。采用Powerpoint制作多媒體課件,可以用文字、圖形、表格、聲音、視頻、動畫等多種形式表現授課內容,增加學生的興趣和對授課內容的感性認識,在傳統教學方式下,對網上銀行交易的動態過程很難用板書表示,而用flash動畫的形式相對容易很多,易于學生理解和掌握。隨著一些新的多媒體教學軟件的出現,使得多媒體教學變得更加普及和簡單。Authorware是一款將文字、圖形、聲音、視頻、動畫加以整合的軟件,將Powerpoint文檔和音頻、視頻及flash動畫用Authorware創建成一個適合學生自學的文件,讓學生在課后自學,以加深對課堂內容的理解。

互聯網教學是隨著互聯網的普及而實現的一種教學手段。隨著網絡帶寬的不斷增加,在網絡上傳輸較大的視頻文件成為可能,各個高校都建立了基于互聯網的網絡學習系統。授課教師把相關教學文件放在本校的網站上,學生可以進入到本校的網絡學習系統進行學習,這樣就擺脫了學習時間和空間的限制,使得學習變成隨時隨地可以進行的活動,給學生很大的空間,便于學生對難以掌握的內容反復學習,直到掌握為止。互聯網教學對《金融電子化》這門課程的教學更為有利,因為在《金融電子化》的學習中本身就要上網,比如在講授網上銀行這一章時,對于網上銀行的支付和轉賬流程,僅僅通過教師講授和流程圖是不夠的,但是通過在互聯網上現場演示給學生看,學生很容易掌握,只要課后自己在網上實踐一下即可輕松掌握。目前,在《金融電子化》的教學過程中,已經實現了多媒體和互聯網教學相結合。一方面把《金融電子化》的所有教學內容集成為一個多媒體文檔;另一方面,把所有的教學內容放在了學校的網絡輔助教學平臺上,取得了較好的教學效果。

4進一步豐富《金融電子化》教學手段的建議

(1)案例討論通過網絡教學系統或者是教師博客平臺進行。采用這種方式,將會使案例討論不再局限于課堂進行,只要聯入校園網或互聯網隨時都可在網絡教學系統的BBS上或教師博客平臺上展開案例討論,教師可以通過BBS或博客平臺對案例討論的內容和重點加以引導,每個同學都可以參與討論,使得案例討論的參與率提高,對參與討論的同學都會起到幫助的作用。

(2)用flash動畫模擬金融電子化的各項內容,并允許學生進行互動操作,使學生進行網絡教學系統即可進行各項金融操作。在《金融電子化》教學過程中,學生普遍反映進行各項操作比較麻煩,必須在網上銀行、保險網站或證券公司網站注冊才能進行各項操作,通過制作flash動畫并將其放在網絡教學系統中,學生即可進行模擬網絡銀行等的操作,簡單易學。

(3)隨時跟蹤新的多媒體和網絡技術,并將其運用到《金融電子化》教學中。多媒體技術和網絡技術日新月異,對網絡教學系統不斷提出新的要求,只有不斷應用這些新技術才能滿足學生的學習需求。

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