中學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查與研究

郝傳花

[摘要]華魯納說:“學習的最好刺激乃是興趣。”因此各國數(shù)學課程改革都把培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣作為數(shù)學老師的首要任務。通過對中學生數(shù)學興趣的問卷調(diào)查,從學生的學習習慣,教材內(nèi)容,教學方法等幾個方面全面了解數(shù)學學習中影響中學生數(shù)學興趣的因素,針對中學生數(shù)學興趣的調(diào)查進行分析研究,激起學生學習興趣,并從中得到樂趣。

[關鍵詞]數(shù)學興趣學習調(diào)查

中圖分類號:G44文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120145-01

一、對中學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查

由于個人所處環(huán)境不同,因而每個人對數(shù)學興趣的作用點也不盡相同。有的人覺得數(shù)學好玩、有趣;有的人覺得數(shù)學是很重要的學科,在實際生活中有巨大的應用……當學生在數(shù)學活動中能夠把自己的需要和滿足需要的數(shù)學知識、情境聯(lián)系在一起時,就會積極探索數(shù)學中的奧秘,他們也會主動的關注有關數(shù)學方面的信息,樂于從事數(shù)學學習活動。

(一)對中學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查統(tǒng)計

參加調(diào)查的同學600名,對這些同學的調(diào)查統(tǒng)計如下:

600名學生中認為自己在班上的數(shù)學成績是比較好的有213人,占34%,在這213名同學中有78.3%的人“對數(shù)學課有興趣的程度”選擇的是“很感興趣”或“感興趣”,只有7.1%選擇“不感興趣”。這個調(diào)查結果一方面說明了數(shù)學成績好能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣,另一方面也說了對數(shù)學不感興趣的人通過一定的外部作用,也可以達到提高數(shù)學成績的目的。

學生不喜歡數(shù)學的原因:“老師講的不好”占20.2%,“總做錯”占19.6%,“數(shù)學抽象枯燥”占20.8%,“數(shù)學成績差”占39.4%,可見激發(fā)學生學習興趣要從內(nèi)部動因上尋找學習動力,努力形成數(shù)學學習的良性循環(huán),這也是提高學習興趣的重要依據(jù)。

(二)調(diào)查引發(fā)的思考

對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣,是學生學好數(shù)學的前提和保證。對數(shù)學產(chǎn)生興趣,既要有內(nèi)因又要有外因,內(nèi)因需要外因的推動,內(nèi)因也被稱為內(nèi)驅力,它是指在學生需要的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部的推動力,是一種內(nèi)部刺激。只要學生在感覺解數(shù)學題時所體現(xiàn)的是自己的一種精神,一種智力,一種刺激,他便會對數(shù)學產(chǎn)生興趣,從而堅信自己數(shù)學很有天分,便會比較容易成功。外因包括很多,有教師的教法,家長的影響,學習的情境等都能對學生產(chǎn)生影響。有高達41.1%的學生對數(shù)學的興趣為一般,這一部分學生完全有可能通過老師的引導,家長的鼓勵使他們逐漸的對數(shù)學產(chǎn)生興趣。因此今后的課堂教學中必須把提高學生的學習興趣作為重要內(nèi)容之一。

二、影響學生數(shù)學學習興趣的因素

(一)學生學習習慣對數(shù)學學習興趣的影響

調(diào)查結果顯示。52.24%的學生認為預習和復習對提高學習數(shù)學的興趣“很有幫助”和“有幫助”,原因在于復習能夠使已經(jīng)學過的知識得到鞏固,預習使學生對所學知識有大概了解,上課時能有重點地聽講,思維積極主動,作業(yè)能迅速完成,學習成績好,形成良性循環(huán)。帶著問題學習,增加了學習的有效性,是開拓思維的最有效的辦法,學生良好學習習慣的形成有待老師的指導[1]。

(二)教學方法對數(shù)學學習興趣的影響

大部分學生喜歡的教學方法是討論法。在討論中能揭露思維中的矛盾,有利于啟迪思考,激發(fā)學生的積極性,發(fā)展學生的語言表達能力,彰顯個性,培養(yǎng)創(chuàng)造性,使原本枯燥無味的數(shù)學課堂變的生動活潑,從而彌補學生在學習中的缺陷,開拓他們的思路,還能較好地在集體教學的條件下照顧到個別差異。因此學生對數(shù)學興趣的產(chǎn)生與教師的教學方法有很大的聯(lián)系。

例如學生喜歡自由,不喜歡老師包辦,要給學生留出思維的空間和時間,讓他們?nèi)ニ伎?留出適當?shù)臅r間和題目讓他們主動到黑板上做,并提問不同的學生提出不同的方法以激發(fā)他們求知的欲望[2]。

三、如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

(一)通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)設數(shù)學問題情境教學,培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學來源于生活又高于生活。大自然這本書就是用數(shù)學語言寫成的,天地、日月星辰都是按照數(shù)學公式運行的。讓學生明白數(shù)學的重要性,激發(fā)學生的學習興趣,并使學生學會用數(shù)學的眼光看世界。如在學習一次函數(shù)這節(jié)時,教師可以創(chuàng)設以下的問題情境:國慶節(jié)到了,便民城提出的優(yōu)惠是所有商品按九折銷售,而貴府祥提出的優(yōu)惠方案是凡一次購滿500元可領取八折貴賓卡。同學們,請你們幫老師出出主意,我應該到哪家商場購物才能得到更多的優(yōu)惠?像這樣貼近學生生活的問題學生比較感興趣,學習主動性自然被調(diào)動起來了。

宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,數(shù)學無處不在[3]。

(二)教師的語言美以及人格魅力激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

調(diào)查顯示,38%的學生認為數(shù)學老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有30%的學生表示自己喜歡數(shù)學是因為他們認為上數(shù)學課是一件有趣的事情。一節(jié)讓學生感到有趣的數(shù)學課,主要體現(xiàn)在任課老師的教學方法、教學語言等的魅力上。一位幽默風趣的數(shù)學老師,很會調(diào)動課堂氣氛。實踐證明,風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言,不僅能活躍課堂氣氛,更能幫助學生理解知識、強化意識。

(三)及時評價是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的動力

通過調(diào)查知道表揚和鼓勵能夠提高學生的自信心,營造愉悅的心理氛圍建立健全人格,幫助學生對學習過程和結果進行評價,使學生體驗成功;幫助學生提高學習的主動性,增強學習數(shù)學的自信心;幫助學生形成良好的人際關系,使學生帶著快樂學習;幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,挖掘才能[4]。

如當堂測驗,及時反饋,就是一種很有效的方法,由于有了明確的學習任務,學生上課的時候就會精力集中,及時反饋可以使正確的東西得以強化,錯誤的東西得以更正,養(yǎng)成良好的學習習慣。測驗題目不用太難,讓學生“跳一跳”就能夠得著,在學習中體驗成功。教師要及時肯定學生的成績,糾正錯誤,讓學生對數(shù)學充滿信心,實踐證明這種方法是頗有成效的。

參考文獻:

[1]張承芬,心理學導論[M].北京:人民出版社,2001,7:23～98.

[2]林崇德,學習理論[M].湖北:湖北教育出版社,2003,1:215～256.

[3]涂榮豹,論數(shù)學活動的過程知識[J].數(shù)學教育學報,2002,(5):5～10.

[4]馬云鵬,數(shù)學教育評價[M].北京:高等教育出版社,2003,8:30～58.