如何引導學生少說中式英語

張 航

[摘要]不少學生發(fā)現(xiàn)在交際過程中有時不能很好表達自己的思想或理解別人的情感,會說出鬧不少笑話。怎樣才能避免這種情況呢?主要闡述什么是中式英語以及如何引導學生少說中式英語。

[關鍵詞]引導避免中式英語

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120189-01

眾所周知,英漢兩種語言差異較大,用漢語思維模式來取代英語思維模式,往往會逐字理解、對釋,這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規(guī)律。傳統(tǒng)教學過程中過多地強調(diào)應試技巧;死記語法、詞匯;對于口語、聽力的輕視;缺乏實際日常英語交流、運用漢語思維說英語等原因,導致了學生普遍存在英語運用能力差,造就了如“goodgood study,day day up!(好好學習,天天向上)”的chingish(中式英語)。

一、如何區(qū)分中式英語

(一)中國英語,中國味英語(chinese English)

語言的使用必然涉及到使用者的背景,隨著中國的經(jīng)濟實力的增強,向外面?zhèn)鞑ノ幕牧Χ鹊募哟?體現(xiàn)中國文化的中國英語也會與美國英語那樣,受到世人的矚目。“中國式英語”和“中國味英語”以及“中國英語”是有區(qū)別的。中國英語,卻是在語法和語用上正確的表達法,外國人既看得懂,也能從中了解到一些中國的文化,這種英語就是chinese english,China English是中國特有的東西,是允許存在的。

(二)中式英語(chinglish)

外語界一般把“中國式英語”和“中國味英語”相等同,也就是現(xiàn)在比較流行的所謂的chinglish,是一種在語法和語用上不正確的表達法,因而外國人看不懂;這一點也是本文說的學生中主要存在的問題。大家都知道的一個例子就是good good study,day day up!(好好學習,天天向上!)

二、如何避免說中式英語

(一)基礎知識很重要

學好基礎知識,避免在語法層次上,就是語法方面上的錯誤。老師要給學生學習創(chuàng)造一個良好的訓練環(huán)境。同時在詞匯、語法教學過程中要注重對于知識的活學活用。在情境中掌握詞匯、了解語法如何運用;而不是單純的死記硬背式記憶基礎課程。下面是語法錯誤方面的句子。

例:我沒有英文名。

中式英語:I haven't English name.地道英語:I don't have an English name.

許多人講英語犯這樣的錯誤,從語法角度來分析,可能是語法功底欠缺,因為have在這里是實義動詞,而并不是在現(xiàn)在完成時里面那個沒有意義的助動詞。所以,這句話由肯定句變成否定句要加助動詞。

(二)注意文化層次,也就是中外習俗的差別

“文化習俗是人們社會活動和交往中呈現(xiàn)出來的諸多單元事件的統(tǒng)一體,是個民族根據(jù)自己的生活經(jīng)驗形成的一種約定俗成的編碼”。只有讓學生了解西方國家的文化和風土人情并強調(diào)了解中西文化差異才能使有效的避免說出中式英語。

儒家思想的影響使得中國人很謙虛,含蓄,保守,顧及面子。凡是都先考慮到后果。這和我們從小受到“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的教育有關。作為禮儀之邦中國人講究時時處處為他人著想,覺得自己在他人心中占有一席之地。謙虛成為了我們的傳統(tǒng)美德,但有時使我們顯得信心不足。

西方人在激烈的社會競爭中則處處肯定自己,盡量表現(xiàn)自己,總是顯出驕傲和炫耀,他們崇尚的是直截了當,不喜歡吞吞吐吐,扭扭捏捏,這使得中外在交流時鬧出笑話。

例:外國人:You are very beautiful. 中國人:No,no,I am very common.

對于中國人而言在受到贊揚是應該表現(xiàn)的謙虛才得體。但對西方人而言,這樣的回答會使他們覺得難堪和尷尬,西方人腦海中的“我”絕不愿意普通,更不愿意差,所以他們要這樣和別人交流,而中國人這樣的回答使的西方人認為他們在說假話。他們遇到這樣情況時會說“thank you”而不是“no”。

(三)培養(yǎng)學生養(yǎng)成用英語來思維的習慣

大多數(shù)人學習外語都是在自己的母語學得差不多的時候才開始的,也就是在中學的時候開始學習外語。此時的學習方法已經(jīng)不能與小學的方法相同了,隨著身體的發(fā)育,頭腦中理性思維的成分逐漸多了起來,而理性的心理取向決定了必須用理性的學習方法才能得到好的結果。語言是思維的載體,思維是語言的內(nèi)容,東西方的思維有很大的差別,這也是導致中式英語的重要因素之一。中國學生在中文環(huán)境中學習英語,中文水平遠遠高于英文水平,容易將漢語的思維習慣和語法規(guī)則生搬硬套到英語中來,產(chǎn)生中式英語,怎樣培養(yǎng)學生的英語思維的習慣成為教師教學過程中的難題。

1.要學生學會在適當語言環(huán)境中使用適當?shù)恼Z言。語言環(huán)境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞,使思想連貫、內(nèi)容完整。

如:你是做什么工作的呢?

中式英語:What's your job?地道英語:Are you working at the moment?

what's your job這種說法難道也有毛病嗎?是的。因為如果您的談話對象剛剛失業(yè),如此直接的問法會讓對方有失面子,所以您要問:目前您是在上班嗎?Are you working at the moment?接下來您才問:目前您在哪兒工作呢?Where are you working these days?或者您從事哪個行業(yè)呢?What line of work are you in?順帶說一下,回答這類問題時不妨說得具體一點,不要只是說經(jīng)理或者秘書。

2.英漢兩種語言差異較大,用漢語思維模式來取代英語思維模式,往往會逐字理解、對釋,這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規(guī)律。

如:用英語怎么說?

中式英語:How to say?地道英語:How do you say this in English?

How to say是在中國最為泛濫成災的中國式英語之一,這決不是地道的英語說法。同樣的句子有:請問這個詞如何拼寫?How do you spell that please?請問這個單詞怎么讀?How do you pronounce this word?

又如:中式英語:Sorry: I forget my dictionary at home.(對不起,我把字典忘在家里了)地道英語:I left my dictionary at home.

這是按照漢語的字面意思來表達,動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時,不與地點狀語連用。解決方法是:在翻譯一個句子之后,把這個句子的主要動詞找出來,如果是不常用、不熟悉的動詞,查查字典中例句的用法,然后記下來。

總之,要徹底解決中式英語是一個長期而且復雜的過程,這也需要教師刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì)。教師在教學過程之中要培養(yǎng)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們正確的思維觀念,這樣才能使得學生少說或是不說重視英語。

參考文獻:

[1]樊志新,試析英語寫作中的中式英語,國際關系學院報,1999.

[2]潘虹,《商務英語英漢翻譯教程》,北京,中國商務出版社,2004.