多媒體電子教室在課堂教學中的使用

苗　強

摘要：多媒體電子教室是一個嶄新的教育媒體，多媒體電子教學必將為傳統教育教學帶來挑戰與革新。與傳統教學而言，使用多媒體電子教室教學更能激發學生的學習興趣,提高教學的效率。

關鍵詞：多媒體電子教室 課堂教學

隨著科技的發展，知識更新速度越來越快，傳統的課本已不能承載知識的發展，傳統的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統的教學手段已不適應教學的需要。計算機網絡越來越成為豐富知識的載體，網絡教學已成為課堂教學的發展趨勢。計算機網絡作為一個工具一種手段，所提供的是一種信息，在這個環境里我們可以充分發揮我們的想象力，開發各種應用功能，滿足知識更新與知識創新的目的。

同時計算機技朮的飛躍發展，作為未來建設者基地的學校，若只按傳統的教學方式進行教學，不僅受到時間、空間的限制而且也不利于老師對學生的個體學習情況的掌握，電子教室（又稱多媒體教室、多媒體網絡教室）的誕生使得老師能夠更方便、更系統、更全面的管理教學，對學生的個體學習情況也有很好的掌握。利用電子教室（又稱多媒體教室、多媒體網絡教室）教學時，我們可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息及交互控制實時動態地引入教學過程中，充分利用現有的計算機、網絡、通訊技朮進行同步或異步教學活動。

傳統意義上的多媒體電子教室包括計算機、網絡設備以及運行其上的操作系統?，F代的多媒體電子教室還要具備使教師和學生之間能夠互相溝通、輔導和控制的多媒體電子教室平臺軟件。有了這樣的平臺軟件，教師就能夠向學生傳播圖像和聲音，教師能夠遠程控制學生機，使教學更加方便。但是，只有多媒體電子教室軟件平臺，沒有教學內容，仍然不能完成教學，只有配合使用其它各種教學軟件，才能使教學更加豐富多彩。因此，一個完整的多媒體電子教室包括：計算機；網絡設備；操作系統；電子教室軟件、附屬配件；應用軟件等。

多媒體電子教室可廣泛應用于計算機基礎知識教學以及各種類型的計算機培訓，并且可用于各科教學。經驗證明，利用多媒體電子教室教學不僅大大提高了教學密度，而且由于符合認識規律，必然加速學習進度，促進學生對知識的理解和記憶，激發學習動機，從而提高學習效率。課堂教學如何合理運用多媒體技術，是我們面臨的新問題。在多媒體電子教室教學環境下，可有以下幾種教學模式:

教師演示：學生可以在自己的屏幕上看到教師的屏幕內容，教師的所有操作都將同步顯示在學生的屏幕上，完成常規教學的演示功能，并可以進行協同操作。

教師講評：教師可以把某個學生的操作廣播給其他學生看，同時教師進行操作講評

個別指導：將學生的屏幕傳至教師機上，教師可以在自己的機器上進行操作并給該學生看，完成常規教學的個別化教學。

視頻廣播：將教師端視頻節目向學生端廣播，教學與娛樂相結合，提高學生的學習興趣。

屏幕查看：教師可以對學生的屏幕輪流進行查看，以便掌握班級學生的整體情況，完成常規教學的巡視功能。

學生示范：當某個學生的操作比較典型時，教師可以利用此功能讓其為其他學生進行示范，使其他學生可以根據示范更好地領悟教學內容。

電子搶答：提供教師用于課堂搶答教學功能，教師可以設計問題讓學生進行搶答，以檢驗學生本節課對知識的掌握，同時不但培養了學生反映的能力，而且增強了課堂的互動性。

鎖定學生：對學生機進行鎖定，此時學生機端鍵盤及鼠標都被鎖死，學生將無法操作屏幕，同時發布鎖定信息給學生機，鎖定提示信息教師可選擇已有備選項，也可自己輸入文字。

語音廣播：教師可以通過語音與學生溝通，進行語音教學。

課堂練習：給指定或全體學生發送練習，使之在學生機上運行，學生可以進行個性學習，真正實現以學生為主體的教學。

下發程序：將教師端的任意格式的文件、程序和目錄發送到學生端，可以在教師機和學生機間快速、方便地傳遞文件和目錄。在程序下發完成后，將提示學生程序所在目錄，以方便學生查找。

收取作業：用于教師收取學生作業，系統會把作業存放到教師機默認目錄下的相應學生名稱下，為方便教師查閱，教師機端將提示作業存放路徑。

師生通話：通過文字、聲音使教師與學生進行溝通與交流，豐富課堂反饋的機制及效果。

集體討論：由教師指定討論主題，學生參與討論，教師與學生、學生與學生通過文字、圖畫、聲音等方式進行溝通與交流，教師為最高權限人，可以對學生的說話及畫圖進行允許或限制的控制。

分組討論：教師可以根據學生情況把全體學生分成幾個組，讓各組自行組織討論主題，通過文字、聲音及畫圖等方式進行討論學習。教師把最高權限賦予各組的組長，組長來控制組員的權限，同時教師可以自由加入各組參加討論。

除了以上一些主要功能還可以進行在線測試等，總之現在多媒體電子教室的功能是越來越豐富。為了將現代技術裝備轉化為強大的教學能力，我們應當重視對現代教育技術的學習和應用。

課堂教學是實現素質教育的主渠道，多媒體電子教室是實現素質教育的理想教學環境。實施素質教育，就是要培養創造性人才，就是要在教學過程中充分發揮學生的學習主動性，讓學生積極探索，體現學生的主體地位。多媒體電子教室豐富的教學功能，有利于學生自主發展，有利于貫徹因材施教原則，有利于教師組織多種形式的教學活動，及時獲得學習反饋，及時控制與管理教學過程，建立新的教育教學模式。

多媒體電子教室是一個嶄新的教育媒體，它隨著科學技術的發展而產生，隨著信息時代對教育革新的要求而出現，它將多媒體電子教學帶入到傳統教育教學中，必將為傳統的教育教學帶來挑戰與革新。