語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視朗讀

韓　新

朗讀就是用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情地清晰響亮地誦讀文章。

朗讀是培養(yǎng)我們當(dāng)眾表達(dá)思想，發(fā)表見解的重要途徑。文章讀熟了，讀懂了，自己的語(yǔ)言連貫了，就有表達(dá)的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。那些不愛(ài)發(fā)言、性格內(nèi)向、膽小的同學(xué)，反復(fù)地大聲地朗讀，既可鍛煉膽量，又可使文章爛熟于心，長(zhǎng)久訓(xùn)練，就會(huì)愿意并善于表達(dá)了。朗讀，有助于形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，邊讀邊理解邊欣賞，可以獲得一種審美感受，品味作者寫作的匠心，領(lǐng)略作品的立意、構(gòu)思、文法和風(fēng)格的精妙。朗讀是陶冶情操、培養(yǎng)品德的重要途徑。中學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，觀念、性格、情感在逐步形成，這就要求有足夠數(shù)量的有益讀物來(lái)適應(yīng)這種生理和心理的需要，以使自己健康成長(zhǎng)。學(xué)生在誦讀中可以感知語(yǔ)言文學(xué)的豐富內(nèi)涵，入其境，體其味，動(dòng)其情，感染熏陶，得到美的享受，體驗(yàn)到成功的喜悅。總之，朗讀是重要的閱讀方式，可以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力，獲得廣泛的美感體驗(yàn)，這是語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)所追求的一種境界。

我們的古人和今人都是非常重視朗讀的。有名言為證：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“腹有詩(shī)書氣自華。” 朱自清在《了解與欣賞》中說(shuō)：“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必經(jīng)的步驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。不過(guò)在吟誦時(shí)，要能分辨語(yǔ)氣的輕重，要使聲調(diào)有緩急，合于原文意發(fā)展的節(jié)奏。”蕭蘊(yùn)也說(shuō)：“讀、吟乃至唱，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體味意境不可缺少的過(guò)程。”文學(xué)家、語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。”（《〈精讀指導(dǎo)舉隅〉前言》）

放聲朗讀的最佳時(shí)間是早晨。

從生理學(xué)上講：早晨正是地氣上升，萬(wàn)物復(fù)蘇之時(shí)，而人的大腦細(xì)胞尚處于半睡眠狀態(tài)。放聲朗讀可以排除體內(nèi)穢氣，吸納清新爽氣，激活大腦細(xì)胞，以使一天的生活和學(xué)習(xí)處于輕松和興奮狀態(tài)。從心理學(xué)上看：經(jīng)過(guò)一宿睡眠，大腦得到了充分的休息，早晨接收的信息很少受到大腦原存信息的干擾，可以最大限度地避免前攝抵制（大腦中原有信息對(duì)新接收信息的干擾）；放聲朗讀，做到了“眼到、口到、耳到以至心到”，可以調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從多個(gè)角度對(duì)大腦進(jìn)行強(qiáng)化刺激，非常有利于文章的記憶和語(yǔ)感的形成。從學(xué)科特點(diǎn)上看：對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，全班同學(xué)的放聲朗讀，可以形成一個(gè)小型“語(yǔ)場(chǎng)”，使每個(gè)同學(xué)身處其中。這樣，口讀心思，耳濡目染，可以大大提高聽說(shuō)能力。

放聲朗讀的要求。

要用普通話、標(biāo)準(zhǔn)音正確地朗讀。做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，語(yǔ)氣自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，更重要的是比默讀能更增強(qiáng)記憶和感受知的效果。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦第一求其合于規(guī)律，第二求其通體純熟。”“一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，自然達(dá)到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最易得益的途徑。”

（韓新 山東省高密市城南中學(xué)261500）