作文命題及變化

作文命題，有命題作文、材料作文及話題作文之分。命題作文及話題作文都是給一些關鍵詞，材料作文則是給材料及圖片。而給詞語與給材料的不同，或許就在于文字的少與多。文字少，有可能套題。為防套題，除了替換成材料外，還可對關鍵詞有所修飾或限制。比如不是寫“季節”，而是寫“難忘的季節”或“美好的季節”。再就是在寫作要求上有所限制，比如文體上的明確。命題作文本來只要給出關鍵詞即可，但也有加上一些文字的，則文字也起了引導或提示的作用。比如“平常大家關注更多的也許是‘我們，如果把視線轉向‘他們，你會看到什么，又會想到什么？請以‘他們為題，寫一篇文章?！边@里的關鍵詞自然是“他們”，需要對他們有所界定，也即明確寫作的對象，但文字導語中還有一個“關注”，提示行文中應當表達出關心或關懷來。再如“你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？”要求以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。這里加上的一段文字對于命題多有提示，表明命題之義就是如何對等日常生活中的細節或事件，然后從中提煉出題意來。

文字較多，理解不一，因之而有多角度之說。但角度雖多，卻不是平等或并列的關系。有的角度較偏，有的角度一般化，有的角度更深刻等等，這都需要好好確認。至于材料作文的變化，則出現了新材料作文。所謂的新大都在于給出了角度，這等于降低了審題的難度。比如“‘細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息‘細雨‘閑花不為人知的寂寞處境；有人說，‘看不見‘聽無聲并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章?！贝朔N新材料作文，因角度大都已提供，只需從中選擇一個較能把握的即可。如此最佳角度及立意，也就意味著是最能把握的。但把握中，仍要讀懂材料，尤其是含蘊于材料中的要求。相對于文體及字數等外要求，也可謂內要求。即不管從哪個角度切入，都要體現一個漸或慢的過程。比如從“并不等待于無所作為”這個角度切入，再聯系漸或慢的過程，可知這個作為由于不太明顯，較易疏忽或忽略，因而也就得警醒一些。再如寫“這里的情趣已不適合當今的世界”，則可說漸或慢的節奏不太適應于現代社會的生活。

話題，起先多從材料中引出。也許是有感于材料作文的角度不一，才引出一個話題來，表明共同的關注。一般地說，材料對話題的明確有一種提示作用，否則材料就顯得多余。比如“心靈的選擇”這個話題，其背景材料是一個雪域救助的故事。若不理會背景材料，則心靈的選擇范圍甚寬。但若聯系背景材料，仍舊是救人及自救。話題作文與材料作文的區別，多理解為操作中話題作文可不理會材料，而材料作文得從分析材料中引出題意，但更關鍵的還在于話題的背景材料有無作用。正因為材料起不到應有的作用，有的干脆省去了材料。比如“請以‘時間不會使記憶風化為話題，寫一篇不少于800字的文章?！毕襁@樣的話題，若不是特地強調，與命題無甚差異。自話題作文登場以來，一方面未能擺正與材料的關系，另一方面則與命題的區別也不明確。大致說來，話題比命題更為寬泛，此種寬泛體現出一種由命題寫作到自主寫作的過渡。但此種寬泛命題對應于操作，并沒有達到預期的目的。一是帶來文體上的五花八門，且有不少另類，再就是內容上大都演繹名人事例或新編故事。話題之義，原指談話的中心，比方到作文上來，表明不管談什么及怎么談，都不能逸出話題之外?；蛘哒f應當圍繞話題，講一些相關的事情，從而對話題有所闡發。此種行文，大可將生活及書本材料融于一爐。若要找尋參照的話，則有現代散文中的閑話筆調。但對應于學生的實際，或許有些超前了。

作文命題由原先的命題作文到材料作文再到話題作文，就思維上說也可謂走過了一個正反合的模式。由命題作文到材料作文，是為了多有寫作的角度。但有感于材料作文的審題偏差，則有話題作文。當話題作文過于自作主張，便又適當地回歸于命題作文。不過此種回歸，不是簡單地重復，而體現出認識的深化。其實三種命題方式雖各有變化，又不無交叉。比如命題作文中出現了材料，而話題作文則省去了材料。且就命題而言，仍可有各自的出發點，即命題作文由命題出發，材料作文由材料出發，話題作文則從話題出發。這是分的一面，至于合的一面，就是還得綜合考慮。即不能只看到各自的出發點，還得將命題關鍵詞及背景材料統一起來，形成整體或綜合的認識，再來確定立意的方向。有鑒于話題作文的尷尬或纏夾，而今已受冷落，也有可能告一個段落。如此作文命題之差別，仍舊是文字上少與多的不同。但除了文字的少與多外，還可在作文要求方面體現出不同來。

（吳永福 福建省長汀一中 366300）